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融心理健康教育于幼儿体育游戏之中

发表时间：2021/5/25 来源：《文化研究》2021年6月下作者：高滔

[导读] 《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿园及幼儿教师需充分关注幼儿的身体、心理成长，尤其需要加大幼儿健康教育力度，促使幼儿快速养成安全意识，降低幼儿伤害事件的发生概率。由此可知，幼儿心理健康教育十分重要且必要。

江西省南昌市桃花中心幼儿园高滔 330025

摘要：《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿园及幼儿教师需充分关注幼儿的身体、心理成长，尤其需要加大幼儿健康教育力度，促使幼儿快速养成安全意识，降低幼儿伤害事件的发生概率。由此可知，幼儿心理健康教育十分重要且必要。
关键词：心理健康教育；幼儿体育游戏
        引言
        对于学前教育来说，通过将体育游戏应用到教育教学过程中能够迎合幼儿的性格发展特点，提升幼儿的学习兴趣，同时还能够丰富幼儿的幼儿园生活，充实自己，保证学前教育的有效性得以充分实现，真正促进处于幼儿阶段的幼儿健康快乐成长，真正体现出新课改的要求。
        一、心理健康教育在幼儿园教学中的实际价值
        心理健康教育在幼儿园的实际教学中具有可观的现实意义和价值。首先，它能帮助调整幼儿的不良情绪，缓解外界环境对其带来的心理冲击，使他们在幼儿园的活动中始终保持积极的学习心态和乐观的处世态度。通过心理健康教育的正确指导，幼儿在幼儿园的生活中能够学会正确发泄内心的不满，在面对心理问题时，他们也能及时采取正确的应对措施去初步缓解。其次，心理健康教育在幼儿领域还尚未涉入深水区，这就要求教育工作者将其摆到教育的前沿，促进这一教育的渗透，在此基础上，引导幼儿在成长过程中不断探索对自我的认知，从自身出发，学会自处以及与同学相处，培养自身良好的交际沟通能力。如此，才能进一步培养自我的情感交流和感知能力，在思维意识和思考方式上有所创新，使心理始终处于一个相对健康、乐观的状态。再者，心理健康教育在很大程度上能帮助幼儿规范言行，让他们在把握自我情感的基础上与他人进行合理范畴的交往，同时，也能帮助他们在学习生活中养成良好的行为习惯，学会科学客观地看待问题，对发展中存在的问题有正确的认识，并在教师的正确引导下获得进一步的丰富和深化。
        二、心理健康教育在幼儿体育游戏活动中渗透策略
        2.1注重教师的榜样示范作用
        幼儿教师在幼儿体育活动中有着非常重要的作用，是整个活动的指导者，也是日常活动中幼儿所模仿的重点对象。在幼儿园的体育教学活动中，幼儿所学习的众多体育运动技能都是根据教师的动作示范，在模仿中所学习得来。在日常的教学过程中，教师的心理也会时常以外表的形式体现出来，会被幼儿所模仿。因此，幼儿教师在日常体育教学活动当中，要以更加积极的情绪状态，应对所有的幼儿，以积极的态度感染学生。在活动中将自己良好的性格特点展示给幼儿，如让幼儿体会到教师的友善、乐观、自信、幽默。除此之外，教师也应注重在日常生活中，自我心理健康的维护，掌握幼儿健康心理素质的知识与技能，并加强自身身体锻炼，让业余生活更加丰富多样，为幼儿做好榜样奠定基础。

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        2.2在游戏情境中引发心理体验
        教师可以精心创设体育游戏的教学情境，并将心理教学的内容渗透其中，例如，一位教师在开展幼儿体育活动“小鸭快跑”时，就将心理教育渗透其中。这个游戏是在家长和孩子的共同协作下完成的，家长需要和孩子一起来提前制作道具、准备游戏的背景音乐。在做准备工作的过程中，孩子们获得了良好的游戏参与感，自然而然开始期待游戏的正式开始，也就促使着孩子积极而彻底地参与到“小鸭快跑”的游戏之中。在游戏的开展的同时，孩子们的协作能力与沟通能力也获得了锻炼，最终实现了渗透心理健康教育的教学目标。
        2.3设计难度合理的体育游戏，在游戏中培养幼儿心理承受能力
        融心理健康教育于体育游戏之中，能让幼儿心理健康发展，是幼儿发展的需要。幼师可以通过设计难度合理的体育游戏，在游戏中培养幼儿的心理承受能力，因为在社会中生存是不可能够一帆风顺的，对挫折、困难的承受能力是能够帮助学生勇敢面对挫折的重要能力之一。在幼儿教育阶段就应该培养其心理承受能力，促使幼儿能够更加勇敢地面对挫折，此时教师可以借助开展难度合理的体育游戏的方式来培养幼儿的心理承受能力，同时教师还要保证体育游戏的强度是合理的，在幼儿得到锻炼的同时也要保证幼儿的安全。首先教师要保证难度是合理的，过于简单的游戏并不足以让幼儿产生心理压力，感受不到挫败感以及考验感，然而会造成幼儿潜意识中认为一切都会很顺利的错误认知。当然游戏难度也不宜过大，过大难度的游戏幼儿根本无法完成，不利于提升幼儿心理承受能力，反而容易打击到幼儿，使得幼儿产生强烈的消极情感。因此，难度适中的体育游戏，幼儿参与起来积极性会更高，也更能够有效培养幼儿心理承受能力。其次，教师要做好引导工作，具备一定难度的体育游戏在实现起来会有一定的阻碍，为了保证体育游戏顺利开展，教师需要做好引导工作。
        2.4在游戏尝试中克服胆怯心理
        幼儿的心理十分多变，特别是对某一事物产生胆怯时，会有产生很多想法。遇到这些情况时，首先需要教师耐心的沟通，维护其心理稳定。平等的沟通，是解决问题最有效的办法。只有当孩子充分信任一个人的时候，才会实话实说，找到问题出现的根源。因此，教师应当给予幼儿一定的尊重和理解，不断激励学生尝试去做出改变。例如，教师可以在孩子产生恐惧时，与其商量并制定一个可以通过努力达成的小目标，许诺一定的奖励，以此来安抚幼儿的内心，激励其跨出挑战的第一步。在与幼儿沟通的过程中，教师的语气也有所讲究，最好采用和善的语气，耐心地同幼儿沟通，这样才能有效帮助他们消化不良情绪。
        结束语
        总而言之，要为幼儿未来的发展奠定良好的基础，促使幼儿得到更加良好的发展。为了达到这一教育效果，教师要引导幼儿在游戏中体验积极的情感。创设难度合理的体育游戏，在游戏中有效培养幼儿的心理承受压力。同时还需要设计强度科学的体育游戏，在游戏中培养幼儿克服困难的意志力。
参考文献
[1]马应慧.浅谈体育活动促进幼儿健康发展[J].当代家庭教育,2019(11):55.
[2]王皓蜀.幼儿体育游戏与幼儿身心发展的关系探究[J].家长,2019(08):30+32.
[3]刘全芳.幼儿游戏教学在健康领域的作用[J].新课程(上),2017(04):39.