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在课程游戏化背景下发展幼儿语言能力蓝春梅

发表时间：2021/5/25 来源：《文化研究》2021年6月下作者：蓝春梅

[导读] 随着学前教育课程改革的不断深入，游戏刺激教学理念与幼儿园课程的发展和进步密不可分。在幼儿园语言课程的规划与设计中，语言教学与游戏活动的紧密结合是当前幼儿语言教育中的一个新方向。语言是人类交流的主要工具和手段。

福建省龙岩市武平县实验幼儿园蓝春梅 364300

摘要：随着学前教育课程改革的不断深入，游戏刺激教学理念与幼儿园课程的发展和进步密不可分。在幼儿园语言课程的规划与设计中，语言教学与游戏活动的紧密结合是当前幼儿语言教育中的一个新方向。语言是人类交流的主要工具和手段。幼儿教师要想中班幼儿拥有良好的语言能力，也应当将幼儿语言的发展和游戏紧密结合。
关键词：课程游戏化;幼儿语言能力;培养
        引言
        著名儿童教育学家提出，“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”的理论，所以，教师应根据幼儿的自身发展规律，对语言教学活动进行创新，使幼儿的注意力能够得到有效吸引，并积极参与课堂活动，以深化幼儿对于各方面知识的理解和掌握。游戏是多数幼儿乐于接受的活动形式，所以通过游戏，教师更易创设轻松愉悦的教学环境，同时能够有效提升幼儿的学习积极性，所以教师有必要对幼儿语言教学整体情况进行分析，并提出相应的教学策略。
        一、语言教学和游戏活动融合的积极影响
        在幼儿的语言教育中进行游戏化教学，能进一步激发幼儿对语言学习的兴趣与积极性，运用游戏与中班语言课程结合的策略可以使儿童从小明白理论与实践结合的重要道理。部分幼儿园传统的教学模式对于幼儿来讲着实无趣，因此，幼儿对幼儿语言教学的参与积极性确实不高，中班幼儿语言思维的潜能得不到有效的发挥。基于此，幼儿教师要发挥积极性和创造性，探索游戏和语言教学相结合的策略。幼儿园中班语言教学与游戏活动有机结合的真正意义在于树立幼儿教师的教学观与课程观，发掘幼儿园中班学生在语言学习方面的潜力，寻找语言游戏与语言课程的最佳结合点。在教学课程设计过程中，教师要考虑到中班幼儿的具体学习能力与心理年龄特征，为中班幼儿设计科学合理的游戏与语言结合的方案，运用新的教学理念，给予幼儿园中班语言课堂新的生命力，真正将语言课堂交还与幼儿园中班学生，实现游戏活动和幼儿园中班语言教学课程的完美结合，促进幼儿园语言课程的不断完善。
        二、幼儿园大班语言教学和游戏活动融合的策略解析
        2.1结合幼儿的特征给予适度的引导
        作为幼儿喜欢的活动，游戏化教学能够在幼儿教师的教学中起到很大的辅助作用。在促进幼儿的认知能力、语言发展等很多方面的发展都具有非常重要的作用。所以，幼儿教师在进行游戏化语言教学的过程中，不但需要注重迎合幼儿的兴趣，更重要的是教育这一功能的实现。在这个过程中，幼儿教师对游戏化语言教学把握的程度显得非常重要，需要适时地介入和退出。一切教学活动都要从尊重幼儿的个性出发，在此基础上对幼儿进行适度的引导，使幼儿能够深度地参与到游戏化教学活动中去。打破传统教学中固定式的游戏化设计，为幼儿提供自由发挥的空间，让他们在游戏化教学的过程中对语言知识进行自由地探索。

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        2.2营造轻松活泼语言氛围
        为了提升幼儿的语言表达能力，幼儿教师首先应为幼儿创造良好的语言环境。良好的环境对幼儿的语言表达能力的提升有至关重要的作用。幼儿教师应深入了解每位幼儿的性格特点，对性格腼腆内向的幼儿应给予不断的肯定和鼓励，并引导性格外向的幼儿多与性格内向的幼儿沟通，使幼儿园小朋友之间有深入的了解，从而为幼儿创造良好的语言环境。课堂游戏化背景下，教师可以与每位幼儿深入交流，根据不同幼儿的性格特征设定不同的游戏情景，全方位为幼儿提供良好的环境。
        2.3重视语言特色
        在设计幼儿教学活动时，教师要在教材内容中加入游戏元素，同时要格外重视游戏，以实现游戏化教学。这一过程中，教师要重视语言的游戏性，以刺激幼儿学习兴趣，引导幼儿走入趣味性教学环境中，帮助幼儿在轻松的情绪中，投身到课程学习中，并提升其综合能力。比如，在开展望远镜的手工制作时，出于刺激幼儿参与性的目的，教师要做好准备工作，如询问幼儿是否看过侦察兵的视频。若是看过，是否了解其侦察敌情的工作。之后，引导幼儿参与到侦察兵游戏环节中，并询问侦察兵用于观察的工具是什么。幼儿会回答：望远镜，此时就成功引出了手工制作望远镜的教学内容。同时，语言充满游戏性，会增加手工课的趣味，带给幼儿新鲜的感觉，并提高了幼儿的参与度。之后，总结教学实践，可以增加课堂教学的乐趣，使学生处于生动、活泼的环境中，以降低幼儿学习的压抑感，并增加其学习乐趣。
        2.4结合实际对教学内容进行优化
        教师在开展教学的过程中，要善于观察幼儿的动向并根据幼儿的实际状况及时对教学内容进行优化。通过这样的方式，有助于增强教学的新鲜感和趣味性，进而给幼儿带来更加丰富的课堂体验感，提升幼儿上课的积极性和参与度，让他们在玩耍的期间尽可能地学习到更多的语言文化知识。比方说，买东西的场景是幼儿在日常生活中特别常见的一个活动。因此，能够掌握与买东西相关的语言并且能够合理地运用对于幼儿来说是一个非常重要的知识。教师在对幼儿进行语言教学内容的设置的过程中，要注意从幼儿的实际生活需要出发，使教学内容的实用性得以发挥出来。
        结束语
        在幼儿园中开展语言教学活动，对于幼儿的语言及思维能力的发展具有重要意义，所以教师应对其予以充分重视，也就需要教师积极转变自身教育观念，充分尊重幼儿的主体地位，创新多元化的游戏教学活动，以提升幼儿对于语言教学活动的接受程度，能够在实现语言教学趣味性提升的同时，强化幼儿参与教学活动的积极性。
参考文献
[1]钱慧.在课程游戏化背景下发展幼儿语言能力的方法[J].求知导刊,2021(03):41-42.
[2]余玲.在课程游戏化背景下发展幼儿语言能力的方法研究[J].考试周刊,2019(65):195.
[3]王燕.在课程游戏化背景下发展幼儿语言能力[J].学周刊,2019(08):178.