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如何提高课堂教学的实效性吴红娜孙权

发表时间：2021/5/25 来源：《文化研究》2021年6月下作者：吴红娜孙权

[导读] 随着当前新一轮课程改革的不断推进，提升课堂教学实效性，努力打造高效课堂成为小学语文教学的重要目标。小学语文学科是小学阶段课程体系中的一门核心学科，它具有人文性和工具性的特点，学好小学语文才能够为其他学科的学习以及学生未来的学习打下坚实基础。因此，如何提高小学语文课堂教学的实效性就是当前语文教学的重要任务。

黑龙江省大庆市杜尔伯特蒙古族自治县敖林西伯蒙古族学校吴红娜孙权 166200

摘要：随着当前新一轮课程改革的不断推进，提升课堂教学实效性，努力打造高效课堂成为小学语文教学的重要目标。小学语文学科是小学阶段课程体系中的一门核心学科，它具有人文性和工具性的特点，学好小学语文才能够为其他学科的学习以及学生未来的学习打下坚实基础。因此，如何提高小学语文课堂教学的实效性就是当前语文教学的重要任务。基于此，本文章对如何提高课堂教学的实效性进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；课堂教学；实效性；提高
        引言
        语文课堂主要教学内容是识字和阅读能力的培养，受传统教育观念影响，语文教师主要采用填鸭式教学方法，学生在课堂上只能接受教师单一的学习内容讲解，形式枯燥，在学习的过程中很容易出现注意力不集中的现象，直接导致对知识点掌握不全面，这在一定程度上降低了学生的学习效率。因此，教师在课堂中更应该采用新型教学模式，用灵活的表现手法和深入人心的讲解，激发学生的学习动力，增强学生学习语文的信心。
        一、充分利用多媒体设备
        与动态的画面相比，学生对书本上文字的学习兴趣往往较低，这是因为文字相较于动态的画面而言，显得较为枯燥和沉闷。教师在传统的教学模式中，往往以书本作为主要甚至唯一的教学媒介，而这样的教学模式不能引起学生的注意，教学效果自然达不到预期。要避免出现这样的问题，教师就要充分利用学校的教学资源，尽可能地丰富课堂环节，提升课堂效率。在多媒体技术不断发展的今天，教师应当将更多的精力放在多媒体教学上，通过多媒体设备辅助课堂教学，优化课堂教学的环节。
        例如，在教学《富饶的西沙群岛》一课时，教师可以为学生准备一些西沙群岛的图片，并引导学生通过图片对文章进行理解，之后帮助学生理解文章中的字词。同时，教师可以利用教学设备为学生再现课文中的情境。教师还要将学生难以理解的句子挑出来，进行重点讲解，比如“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇……”，这句话学生就难以理解，很多学生会认为只需要利用几个简单的词语对鱼儿进行描写，不需要用这么多形容词来描述。此时教师就可以为学生播放海洋中鱼儿游动的视频，让学生了解作者为什么要用这么多形容词来描绘水中的鱼儿。
        二、转变教学结构
        转变教学结构可以从两个方面出发。一方面，教师可以践行“因材施教”的教学理念，根据学生在性格、知识积累、语言水平、学习兴趣等方面的差异，对他们设计分层次的培养目标，使其在适合自己的目标的指引下，完成学习任务，循序渐进地进入更高层次的学习中，从而实现语文学科素养的提高。

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另一方面，教师可以利用现代信息技术，转变语文课堂的教学模式，将原有的“教师讲，学生听”的教学模式，转变为“学生学，教师答疑解惑”的教学模式。在该模式下，教师可以利用信息工具将学习需要的材料发送给学生，让他们自主预习并记录无法理解的问题。之后教师再利用课堂时间，对学生提出的问题进行解答，帮助学生突破疑难点。
        三、精心设计练习
        设计语文练习要遵循科学的原则，立足于学生语文核心素养的培养，精心设计练习。首先，要以知识为载体，注重体验知识的生成过程，使练习具有一定的实践性、开放性，培养学生的实践精神和创造力。其次，要注重知识的综合性，引导学生综合运用知识，利于学生消化和吸收知识。再次，要注重学生的自我设计，体现学生的自主性。语文学习不应局限于课内，还应该由课内延伸到课外，这就需要给学生自主性，培养学生的自主学习能力。最后，注重层次性，兼顾全体学生。要尊重学生个体差异的现实，设计有一定梯度的必做题和选做题，给学生提供“自助餐”，这样也有利于调动全体学生做作业的积极性，真正发挥作业辅助教学的作用，从而提高教学实效性。
        四、激发学生学习主动性
        语文知识较为多样，且需要背诵的内容相对较多，这使得语文学科学习显得单一枯燥，所以在语文学习中更应该着重培养学生学习的积极主动性。学习兴趣在任何学习阶段都是一个重要推动力，有利于促进学生良好学习习惯的培养。笔者通过多年的教学实践发现，学生没有学习兴趣爱好的驱动时，在学习的过程中通常无法保持恒心和持久力，认为语文学习的内容和范围广，语文学习显得比较枯燥乏味。部分学生只是为了简单应付老师和家长而学习，在学习的过程中对于语文学习的重视程度不够，这更加不利于语文学习效率的提高。针对上述情况，教师可引导学生在课下时间对于课上学过的内容进行及时有效的复习，以巩固知识积累。教师要给学生提出明确的预习要求，做好预习指导，课前预习是课堂教学的基础，是学生自己动脑，自己去思考问题、解决问题的过程，通过预习能发现知识上的薄弱环节，学生带着答疑解惑的心态主动学习，改变盲目学习的现状，能促进对重点和难点知识的理解。
        结束语
        教学是一项充满艺术性的工作，需要充分发挥教师的教育智慧，小学语文教学更是如此。提高小学语文教学的实效性，首先需要教师直面当前小学语文教学中存在的问题，在此基础上结合新的小学语文课程标准要求，重视教师备课的准确性，学生预习的有效性，充分应用多媒体信息技术的辅助作用，重视练习的科学性和反思的重要性。
参考文献
[1]黄春.浅析新课标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性[J].科幻画报,2020(11):210.
[2]敏秀珍.关于提升小学语文课堂教学实效性的策略探究[J].考试周刊,2020(45):51-52.
[3]刘艳艳.简述如何提高小学语文教学的实效性[J].中国校外教育,2020(10):62-63.