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小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的策略思考聂建梅

发表时间：2021/5/25 来源：《文化研究》2021年6月下作者：聂建梅

[导读] 在教学中渗透优秀传统文化教育，帮助学生提升诗文赏析的能力。语文本身就是“文化”教学的基本载体，可以帮助学生接受良好的人文文化熏陶，挖掘文化内容的内在美。我国在过去的几千年里具有大量的诗文可供鉴赏，是我国民族文化的艺术瑰宝，诗文的选材广泛，包含山川河流、飞禽走兽等，还有丰富的思想情感表达。

江西省吉安市新干县金川小学聂建梅 331300

摘要：在教学中渗透优秀传统文化教育，帮助学生提升诗文赏析的能力。语文本身就是“文化”教学的基本载体，可以帮助学生接受良好的人文文化熏陶，挖掘文化内容的内在美。我国在过去的几千年里具有大量的诗文可供鉴赏，是我国民族文化的艺术瑰宝，诗文的选材广泛，包含山川河流、飞禽走兽等，还有丰富的思想情感表达。基于此，本篇文章对小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的策略进行研究，以供相关人士参考。
关键词：小学语文教学;中华优秀传统文化;策略
        引言
        为了促进学生的健康发展，帮助学生树立正确的人生观和价值观，并承担起中华民族伟大复兴的历史责任，必须要从小开始培养学生的文化意识，增强学生的文化自信。而小学语文是基础的学科，除了一些基础的语文知识之外，还有着极为深奥的人生道理。将中华优秀传统文化与小学语文教学进行融合，对于学生良好道德品质的形成以及文化素养的提升有着积极的促进作用。所以，小学语文教师在教学中要加强中华优秀传统文化的渗透，让学生更好地学习和传承中华优秀传统文化。
        一、挖掘教材内容，有效进行传统文化渗透
        中国传统文化包含着文明、习俗、民族精神、民族文化等内容，在基础教育阶段教材中占据着举足轻重的地位。为了将传统文化教学更好地渗透到小学语文教学中，教师必须在教材中寻找传统文化的因素。通过对教材的理解和对传统文化因素的探寻，教师能够有效利用教材渗透传统文化教育。以教学《草船借箭》一课为例。本篇课文选自中国四大名著之一《三国演义》。《三国演义》以东汉末年到西晋初年之间的历史为背景，描写了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国的政治斗争和军事斗争。可以明确的是，其中蕴藏着不少中华传统文化元素。对此，在正式教学时，当学生对课堂教学的内容有一个初步的了解后，教师就可以对教学内容进行补充和拓展。具体来说，教学重心不应当仅停留在“草船借箭”这一件事上，而是在此基础上，带领学生深入剖析诸葛亮、周瑜、曹操等主要人物的形象特点，为学生创设相应的教学情境，引导学生自主思考故事情节的走向，从而切实体会到中国古代丰富且悠久的军事文化思想。这样一来，学生可以更好地融入情境之中，对中华传统文化萌发欣赏、热爱之情。另外，教师还可以将提前准备好的影视片段在课堂上放映，让学生认真观看。通过这样的方式，有效拓展中华传统文化的渗透渠道，帮助学生加深对课堂所学内容和特定历史时期的认知，同时让学生受到深入人心的歌曲和饱含时代特征的服装等的感染，以便更好地进入学习状态，把握中华传统文化在军事等方面的表现形式，从而获得更加真实有效的认识和理解，进而不断学习，促进自我发展。

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        二、拓宽优秀传统文化视野
        教师应结合小学阶段学生的性格特点，采用一些更有效的教学方式，激发学生的学习兴趣，以拓宽优秀传统文化教学中视野。第一，注重阅读文化的积累，阅读是提升学生文化积淀的来源，帮助学生理解优秀传统文化中的人文情怀，了解不同地域的不同文化内容。第二，感受生活中的优秀传统文化内容，也是学生能有更深体会的文化内容，例如，中国传统节日，感受节日氛围，加强教学中的理解和体会。例如，端午节，学习包粽子、观看龙舟比赛；中秋节，组织自制月饼活动，激发学生的参与兴趣。第三，可以从相关节目中渗透优秀传统文化，电视节目也是学生非常感兴趣的一种教学方式。例如，组织学生观看《中国诗词大会》《汉字英雄》等节目，提升学生的优秀传统文化知识量，实现有效的教学渗透作用。
        三、创设良好的传统文化校园氛围
        在教学中进行中华优秀传统文化的渗透，学校不能忽视良好校园环境的创设，只有让校园充满浓厚的传统文化气息，才能让学生在潜移默化之中受到中华优秀传统文化的熏陶。首先，可以在校园的宣传栏内、教室内挂满适合学生学习的传统文化内容，或者通过校园广播进行传统文化的讲解。其次，教师可以将学校的图书馆向学生开放，并将大量的优秀读物以及传统文化书籍放到图书馆中，为学生创建小学生必读图书专栏，让学生利用课余时间，自主地选择自己感兴趣的传统文化书籍进行阅读与学习。再次，学校还要以中华优秀传统文化为主题定期组织开展各种活动和比赛，并设置一定的物质奖励和精神奖励。通过这种方式来激发学生对中华优秀传统文化的学习兴趣。最后，学校还可以借助开设第二课堂的方式，通过各种传统文体活动的组织开展来引导学生学习更多的传统知识。
        四、展开实践活动，有效进行传统文化传播
        我国是礼仪之邦，道德文化在传统文化中占有很大比例，在渗透过程中，对学生的道德教育也是如此。但是要把传统的道德文化渗透到小学语文教学中，必须在教学内容和教学方法上有所创新。教师不能只注重文化的输入，而忽视学生有效地理解知识。首先，我们要挖掘教材传统的文化内涵；其次，要引导学生在具体的教学中体会；最后，要设计有利于学生参与的实践活动，实现有效渗透，促进深度阅读，提高语文教学效果。
        结束语
        综上所述，在小学语文教学中，教师应以提升优秀传统文化渗透教学作为教学目标，还要不断提升自身的人文素养，积极创新教学形式，深挖教材中文化素养，以培养有文化底蕴、有家国情怀品质的新时代人才。
参考文献
[1]马燕.小学语文教学中渗透优秀传统文化之策略[J].新课程教学(电子版),2020(11):56-57.
[2]甘永艳.浅议中华优秀传统文化在小学语文教学中的渗透[J].新课程研究,2019(10):98-99.
[3]赵玉芳.小学语文教学中如何渗透中华优秀传统文化教育[J].青海教育,2017(11):29.