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刍议小学语文朗读教学和语感培养

发表时间：2021/5/25 来源：《文化研究》2021年6月下作者：赵伍洪

[导读] 语文教育的发展关系到我国民众的文学素养，因此从小就要注重学生的文学素养，一般小学都会通过朗读的方式去提高文学水平，但是目前看来，我国的小学语文学生语感的教学情况不容乐观，学生学习积极性差，不主动融入课堂教学，这对小学语文老师进行教学计划带来了很大的难题。

四川省凉山彝族自治州会东县乌东德镇中心校赵伍洪 615200

摘要：语文教育的发展关系到我国民众的文学素养，因此从小就要注重学生的文学素养，一般小学都会通过朗读的方式去提高文学水平，但是目前看来，我国的小学语文学生语感的教学情况不容乐观，学生学习积极性差，不主动融入课堂教学，这对小学语文老师进行教学计划带来了很大的难题。小学语文的朗读教学和语感教学目前已成为教学内容的重点，在长期朗读中可以很好提升学生的文学素养，从而进一步促进学生全面发展。
关键词：小学语文；朗读教学；语感培养
        引言：在我国小学每一个授课班级的人数相对都比较多，教师不可能对每一个学生都进行一对一的辅导，而且也不可能对于每一个学生都能够有针对性的来进行辅导，很难顾及到每一位学生的学习状况，从而也使学生学习的主动性得不到有效的提高，学生没有获得感，加上没有老师的督促，很多学校的学生会偷懒钻空子，从而进一步的导致我国小学生语感水平无法得到提高。以下是我作为语文教师所提出的几点有效策略，希望能为其他的教学老师提供一些建议。
        一、朗读教学中培养语感的原则
        1.1明确培养语感的目的
        小学语文的重要性可以说关乎到学生今后所有学习科目，因为语文学习的语感培养是为日后的学习打下坚实的学习基础，如果语感未能从小培养好，那么学生对今后的任何学习都会起到事倍功半的效果。小学语文老师首要明确培养学生语感的目的性，在课堂中进行科学合理的计划安排，让学生认知到从小培养语感的重要性，并要采取多种培养方式，通过各种形式的培养模式，从而让学生在语感学习感受到语言的魅力所在，也能在阅读中受到情感的陶治。
        1.2积极调动全体学生
        在小学语文语感的教学中老师的主导地位和学生的主体地位都是非常重要的，老师主要是通过各种方式去让学生们受到文学的熏陶，而老师应该让学生知道自己是课堂的主人，将整个教学的主动权和话语权都交给学生，这样才能激发他们的参与性与主动性。语感教学的课堂应该让学生明白语感能力的培养并不是老师的教学好坏，而在于学生的是否对语感产生了足够的兴趣，只有学生主动参与到朗读中去，才能真正获得朗读所带来的知识，因此老师要让同学们树立一种自我朗读的意识，才能真正培养学生的朗读水平和语感能力。其实，朗读的积极性老师可以通过各种方式去吸引同学们，传统的教学形式很大程度上让小学生提不起学习兴趣，其实可以借助一些PPT演示来开展阅读，生动有趣的阅读方式加深了小学生对文学知识的理解，从而激发学生的阅读兴趣。

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        1.3调动课堂气氛
        文学是将生活中的各种色彩转换成生动的语言去进行描述，因此可以尽量朗读一些有生活背景的文学素材，它们具有一定的代表性，可以很好拉近学生与文学之间的距离。朗读最好的素材应该来源于生活，老师应该在课堂上多朗读一些生活素材，增加学生对培养语感的兴趣，从而在心理上降低对培养语感的难度，进一步激发他们的朗读兴趣。例如：贾平凹先生的《风筝》，文章中用朴实的语言描述了他对童年时光的怀念，这也是他在不断寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界。通过具有代表性的生活素材，让同学们通过朗读的方式去理解它们，不但能够拓宽学生的眼界，而且还能培养他们的语感。
        二、教师在教学中培养学生语感的方法
        老师可以在课堂中培养学生的语感，朗读化模式在利用课堂时间的条件去给予学生充分的时间去朗读，但也要老师在合理安排朗读计划的情况下，避免耽误其他教学内容的进展。在课堂朗读过程中老师要密切关注学生的朗读状况，以及情绪变动，让他们真正理解语言的魅力和内蕴，从而提高学生训练语感的高效性。足以可见，课堂朗读化模式的实施可以在固定的时间内逐渐培养学生的读书习惯，从而很好地提高他们的语感水平。
        三、学生在学习自我培养语感的方法
        读写结合的方式是对进一步巩固在朗读过的好词好句，将他们都巧妙地转换为自己的知识，从而进一步加深学生对语言的理解。同时，经过大量的训练，学生对语感也有自身的理解。阅读习惯的培养是需要长期的朗读，老师可以让同学制定朗读计划，将朗读流程有计划地进行下去。语感水平的提高是需要长期的练习，老师可以让同学们把一些好词好句积累下来，让这些成为他们提高朗读水平的秘籍。面对一些陌生的词汇，学生可以自主地去查阅，不断加深对这次词汇的认识，再次见到他们就会更加深刻地理解。刚开始可以通过对好词好句进行积累，在学生可以真正驾驭这些知识时，就可以对他们进行仿写，这样针对性的读写结合可以很好地提升语感水平。读写结合的方式可以在语感能力培养的同时提高学生的写作水平，也可为日后的阅读奠定坚实的基础。读写结合可以更高水平培养学生的语感能力，在一定程度上可以很好地提高学生的文学素养，从而进一步促进学生的全面发展。
        结束语
        培养语感能力难度大，是因为它需要自身具备一定的朗读兴趣，希望老师可以在课堂中给学生充分的时间去进行朗读，将读和写相结合，坚持培养语感的原则，采用多种方式去激发他们的朗读积极性。即使在课堂教学中有难度，教师也要找到问题根源，掌握小学生语感培养的现状，从而创新各种课堂朗读方式，这样才能摆脱教学困境，帮助小学生培养语感能力，从而进一步促进小学语文教学事业的发展。
参考文献：
[1]高永平.如何提高学生的语感能力[M].山西教育，2016.
[2]刘建新.小学语文教学中语感的培养[D].学周刊，2015.
[3]芦金肖.浅谈小学语文教学如何培养学生的语感[D].学周刊，2017.