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小学高年级学生数学审题能力的培养策略吴朝钦

发表时间：2021/5/25 来源：《文化研究》2021年6月下作者：吴朝钦

[导读] 在小学数学课堂教学中，教师不断完善学生的审题能力，有助于提高学生解决问题的能力，提升学生的学习效率，培养学生有效分析和判断推理问题的能力，发展学生的创新思维。为了帮助学生养成良好的审题习惯，进一步提高学生解决问题的能力，教师应探究出更新颖、更有效的审题能力培养策略。

广西省梧州市藤县象棋镇富祝小学吴朝钦 543308

摘要：在小学数学课堂教学中，教师不断完善学生的审题能力，有助于提高学生解决问题的能力，提升学生的学习效率，培养学生有效分析和判断推理问题的能力，发展学生的创新思维。为了帮助学生养成良好的审题习惯，进一步提高学生解决问题的能力，教师应探究出更新颖、更有效的审题能力培养策略。
关键词：小学高年级;数学审题能力;培养策略
        引言
        在小学教学当中，数学是一门十分重要的科目，同时也是培养学生数学能力的基础课程。对于部分学生来说，其在语文理解能力方面基础比较薄弱，从而导致其在审题的时候容易出现问题，不能正确地解决数学问题，因此这就需要教师在教学过程中注重对学生学习能力的培养。
        一、学会理解题目含义
        现阶段，在小学数学教学过程中教师应当注重培养学生的审题能力。在这个过程中不仅需要让学生大量的阅读题目，还需要让学生对题目进行进一步的分析，尤其是对题目中的关键词进行更加深刻的理解，反复推敲题目的含义，从而确保正确理解题目。例如，对于这样一道题目：学生共同去收集植物标本，二年级的学生一共收集了85个，相比较于三年级的学生来说，二年级的学生少收集了18个，问三年级的学生总共收集了多少个标本？从题目来说，大部分学生在看到题目的时候都会去做减法，并没有对题目所给出的信息进行认真的解读，从而使得最后结果错误。因此，这就需要教师严格要求学生认真读完每一道题目，尤其是对于容易出现问题的题目要认真审题，从而得出正确的答案。教师在讲解这道问题的时候可以带领学生进行题目分析，可以将题目中比三年级少收集了18个这句话围绕展开分析，帮助学生理清各个量之间的关系，从而确保学生拥有一个正确的解题思路，之后学生在解决问题的时候就会十分容易。通过这种方式讲解题目不仅能够提高学生的审题能力，同时也能够帮助学生养成良好的审题习惯，为学生未来解决问题奠定基础。
        二、合作学习，达到学生间互补的学习效果
        为进一步提升学生的审题效率与质量，可通过小组合作的形式进行审题方法的实践探究。这样一来可以使得班级学生之间形成一种相互协作、互利共赢的局面，对学生、师生间相处有着积极作用，有效改善班级“两极分化”现象，有利于实现班级学生整体审题能力的提升。以“数据的表示和分析”这部分的题目为例，其中的题目信息较多，学生可能在独自审题的过程中不能全面地捕获题干信息。对此，可组织学生进行合作学习，以小组为单位进行审题，每个人负责一部分，然后进行综合讨论，让学生将各自捕获的信息进行共享，相互弥补，最终将题目已知信息进行整合，从而顺利解答题目。

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合作学习能够有效改善部分学生审题不全面、不细心的现象，同时，学生间也可以因此形成一种互利共赢的局面，有助于学生综合能力的全面提升。
        三、传授正确方法，提升学生审题能力
        现在学生在审题时存在的一个普遍现象就是，如果第一遍找不出问题所在，就会对题目形成先入为主的概念，觉得这道题目太难，自己是解不出来的，那么在后续的审题、答题中学生就很容易出现这种心理，影响学习积极性。另外，教师仅仅向学生强调审题重要性，但是缺少给学生独立审题的机会也不行。这时教师不仅要给学生讲解审题的重要性，还要传授给他们正确审题的方法，提供学生独立审题的机会，因此促进学生养成更好的审题能力。例如，教师教授学生“平移、旋转和对称”这个知识内容时，学生面对这些图形的变化很容易产生错误的认识，再加上审题方法的不正确更会加深自身的疑惑，使题目理解起来越来越困难。面对这一情况，教师可以引导学生进行审题，把题目多读几遍，明确题目的要求，按步骤依次进行相关操作，使学生能够掌握正确的审题方法，在接下来的审题解答过程中不断练习，以此来促进审题能力养成。
        四、通过迁移方式让学生的解题经验得到积累
        数学题目多种多样，但与之相关的知识点却只有一个。虽然出题的方法和解答的方法变化甚少，可依据知识点进行解题的思路却是变化莫测的。因此，在处理问题时，学生迁移知识的能力也需增强，对数学知识点灵活掌握也是必备的技能。为了让学生学会这种技能并运用这个技能，教师应建立一个完整统一的数学体系来协助学生，提高学生对知识的认知能力，从而让学生确立起数学优势，为以后的发展打下基础。例如，在教学三角形面积计算时，教师可引导学生运用白纸，亲手折出自己认知中的三角形，这对逻辑的培养与思维的应用有益，提高了学生的动手能力，加深了其对知识点的理解与记忆。综上所述，增强学生自信心可以进一步提高学生的审题能力，使学生处理起问题来更加得心应手。因此，在日常的课堂中，教师要将教学方法与学生需求结合起来，让学生感受到课堂上的乐趣，提高学生的解题效率，让数学成为自身的优势学科，也要让学生将所有知识点相互结合、融会贯通，使学生向多元化方向发展。
        结束语
        综上所述，数学问题千变万化，解答方法也并非是唯一的。在教学过程中，教师应结合不同知识点的讲解，以及不同类型习题的解答，引用不同策略，完善学生的数学思维，全面提升学生的审题能力。对于小学高年级学生，教师应拥有足够的耐心，帮助他们改变马虎审题的习惯，不放过任何一个条件，以此实现快速、准确的解答。
参考文献
[1]杨帆.提高小学高年级学生数学问题审题能力的策略[J].广西教育,2019(41):93-95.
[2]程菲.小学数学教学中学生审题能力的培养[J].新课程(小学),2019(03):186.
[3]徐小青.浅谈小学高年级学生数学审题习惯的培养[J].考试周刊,2018(33):95.