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趣味化学实验在初中化学教学中的应用吴学举

发表时间：2021/5/25 来源：《文化研究》2021年6月下作者：吴学举

[导读] 化学本身就是一门较为复杂的科学，其中包含着较为丰富的知识和内容，很多生活中的现象都与化学密不可分，化学实验的开展更能直观地让学生观察化学现象，促进学生的思维和能力的提升。开展趣味化学实验，教师不仅要在理念上进行创新，还要不断改革课堂教学模式和方法，提升化学课堂的趣味，促进学生思维能力以及化学素养的提升。

云南省昭通市镇雄县罗坎中学吴学举 657211

摘要：化学本身就是一门较为复杂的科学，其中包含着较为丰富的知识和内容，很多生活中的现象都与化学密不可分，化学实验的开展更能直观地让学生观察化学现象，促进学生的思维和能力的提升。开展趣味化学实验，教师不仅要在理念上进行创新，还要不断改革课堂教学模式和方法，提升化学课堂的趣味，促进学生思维能力以及化学素养的提升。
关键词：趣味化学实验;初中化学;应用
        引言
        初中化学知识包含着学生日常的生活现象和经验，是一门实践性、应用型较强的学科，化学实验具有趣味性和创造性的特征，通过神奇的化学实验可以让学生直观地看到各种化学反应、化学现象，有效激发学生的学习兴趣和探究意识。因此，在教学中教师要改变以往单一的课堂知识讲授方法，注重利用化学实验的趣味性激发学生的研究兴趣和实验动力，帮助学生树立化学思想和化学思维，提升学习能力。
        一、化学教学中运用趣味实验现状与问题
        初中化学课堂中实验教学还有很多问题，首先，表现在一些教师忽视实验，未能意识到化学实验价值和重要性。教学中利用所有时间传授知识，认为实验耗时太长，有些实验直接省略，或者是简单讲解一下实验。这样实验教学无法让学生感受到实验乐趣，体会不到学科魅力，影响学习积极性，还会导致科学素养与实践能力不足，使得化学教学过于低效。化学课堂中牵扯到实验部分，要求必须成功，秉持的是严肃认真态度，却忽略了趣味性。这样的实验教学会扼杀学生参与和动手的热情，整个过程过于压抑，不能有效激发创新思维，制约了学科创造力的提升。其次，趣味化学实验基础建设还不完善，一些实验会因为缺少仪器而被搁置。教师趣味性实验的设计和改造能力有待提高，在课堂中很少开展趣味实验，或者是实验内容太过落后，无法引起兴趣。
        二、化学教学中应用趣味实验的有效策略
        2.1结合生活实际，确定实验内容
        知识来源于生活，化学的学习也不能完全脱离生活来进行。在化学课堂上引导学生开展趣味化学实验的主要目的包括两个方面，其一也是首要的一个目标就是借此来培养学生对化学知识的兴趣和热情。我们教师普遍认可兴趣对于学生学习效率和效果非常重要。因此，在条件允许的情况下，教师也会在课堂上将培养学生的学习兴趣作为前提和首要目标。尤其是化学这门学科，知识理论性和逻辑性较强，还需要学生具备一定的动手操作能力，而学生的浓厚兴趣更是高效学习的基础。所以教师需要借助于趣味实验的方式来引起学生对于教学内容的兴趣，从而积极主动地参与到知识探究的过程中。

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从这一目的来说，教师在选择趣味实验的主题和内容时适当参考结合学生的日常生活，甚至以日常生活中遇到的问题作为背景，来组织开展相应实验更能够起到吸引学生注意，激发学生兴趣的作用。
        2.2丰富教学模式，提升学生能力
        在进行化学教学过程中，教师要不断丰富趣味化学实验的教学模式，利用多种有趣的高效的教学方法来进行教学，从多方多角度锻炼和提升学生的学习能力和水平，促进学生化学素养的提升。丰富的教学模式和方法是提升教学质量和效率的有效措施，也是影响学生学习效果的重要途径。在传统的化学教学中，由于教学模式的单一落后，教学方法的枯燥乏味，都对学生的学习效率产生了一定的影响，阻碍了学生化学能力的发展。因此，教师在进行教学时，要充分利用趣味化学实验特点，将趣味化学实验与当前先进的教学模式进行合理的结合，以此来提升化学教学的整体效果和质量。例如：在进行《分子和原子》的教学中，由于分子和原子的微量特点，肉眼难以进行直接的观察，导致实验教学不容易开展和进行，因此，教师就可以利用多媒体进行教学，将原子和分子利用动画形象和模式对学生进行展示，并将化学实验过程也利用动画进行播放，让学生直观地学习和观察实验过程，加强对分子和原子的认知和理解，促进学生学习能力的提升。
        2.3创设问题情境，激发学生的探究意识
        在初中化学教学中开展趣味性化学实验教学活动需要围绕趣味性进行设计，只有充分调动学生的好奇心和研究意识，才能使学生投入更多的精力和专注力在实验过程中，从而实现趣味性化学实验教学。首先，教师可以对化学实验教具和器材进行改动，吸引学生尝试新东西，这样既能节省实验时间，也能营造浓厚的实验氛围，且教师可以从问题探究角度出发，通过设计一些问题，激发学生的解答意识，让学生敢于挑战自我。例如，在火的燃烧和熄灭这一课的教学时，教师可以根据火燃烧的介质和条件设计问题，让学生进行探究、回答，从问题的答案中学习掌握相关的知识。教师也可以根据生活日常现象提问学生，像生活中常见的火柴、酒精灯、煤气灶等燃烧现象，让学生自由讨论、积极探究，提高学生自我总结的能力，引导学生在后期相关化学知识的学习时，也能通过此方法全面了解化学现象发生的原理。
        结束语
        综上所述，在当前的初中化学教学过程中，趣味性的化学实验能够有效提升课堂教学的效率，提高学生学习的积极性，对于构建高效的初中化学教学课堂，培养学生的初中化学学习能力有着非常重要的作用。教师也要不断地提高自身的专业素养，学习和吸收先进的教学理念和教学方法，带给学生课堂上更好的学习体验，为学生的发展打下良好的基础。
参考文献
[1]李翔.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].数理化学习(教研版),2019(10):55-56.
[2]金晶.趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J].当代家庭教育,2019(09):107.
[3]朱如琴.趣味化学实验在初中化学教学中的运用[J].数理化学习(教研版),2017(12):79-80.