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初中语文教育中有效提高学生表达能力的对策研究杨碧玉

发表时间：2021/5/25 来源：《文化研究》2021年6月下作者：杨碧玉

[导读] 新课标改革明确指出，初中语文教学应当注重对学生表达能力的培养。因此，初中语文教师就需要从低年级的学生开始教学。传统的低年级口语教学方法存在许多问题，不能高效地提升学生的表达能力。

云南省丽江市华坪县教育科学研究中心杨碧玉 674800

摘要：新课标改革明确指出，初中语文教学应当注重对学生表达能力的培养。因此，初中语文教师就需要从低年级的学生开始教学。传统的低年级口语教学方法存在许多问题，不能高效地提升学生的表达能力。现阶段教师需要认真地分析初中语文教材的教学内容，不断创新自己的教学方法，充分利用初中语文教材的新要素与新内容，探索出符合基于初中语文教材的低年级表达能力提升的策略。
关键词：初中语文教育有效提高学生表达能力对策研究
        引言
        新课程改革的深入推进对初中语文教学提出了更高要求，在此背景下，初中生的语文表达能力就成为语文教学的重要任务。对此，初中语文教师应加强对学生表达能力的训练工作，帮助学生积累更多语言，注重学生语言表达过程，使学生形成良好语感，进而加强自身的语言表达能力，可以良好的进行交际与沟通。对此，语文教师应结合教学现状，采用有效的教学策略开展语文教学。
        一、丰富教学活动，提高学生表达能力
        就现阶段的语文教学而言，有教师充分利用有限的课堂时间为学生讲解更多的理论知识以及相应的解题技巧，虽然在短时间的教学中，学生都取得了较高的语文成绩，但长此以往，他们就会逐渐产生厌烦感和疲惫感，丧失学习知识的主动性和积极性，这样不仅会大大降低课堂的质量和效率，同样也会影响表达能力在初中语文教学中的应用。因此教师在日常教学的过程中，应该丰富教学内容，开展有趣的教学活动，让其积极参与到语文课堂中来，从而提升他们的表达能力。例如，在讲解有关知识点的同时，可以让学生通过角色扮演的方式，加深和强化对于相关知识的理解。在此过程中，教师让几名学生分别饰演相应的角色，在表演时应该符合教材中的人物设定。除此之外，教师还可以让学生通过分享自己喜欢的书籍，进一步提升他们的表达能力，在分享书籍的同时教师要求他们针对书籍内容进行大体的介绍，表述自己喜欢这本书的原因，以此激发其表达欲望和兴趣。通过丰富多样的教学活动一方面让学生对于语文课堂有着全新的认知和感受，增强自己在课堂中的参与感和体验感，另一方面有利于增加他们的知识储备量，为后续的学习和生活奠定良好的基础。
        二、采用多样化教学，提高学生表达技巧
        传统模式下的语文教学，教师通常采用讲授法与谈论法，尽管这两种教学的应用范围较广，涵盖内容较多，但形式过于单一，难以更好地提升学生的表达能力。因此，初中语文教师应转变教学模式，在开展教学的过程中注重提高学生的表达技巧，不断强化对学生表达能力的训练。

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在初中语文教材中，包含一些戏剧课文，还有一些小说学习内容，教师可以充分利用这些文章，要求学生扮演不同角色进行朗读，在朗读过程中分析课文大致内容，并通过此种方式加强学生对情感的感悟能力，在不同的角色中学会表达，并将此种表达方法充分应用到实际生活的交流与沟通中。例如，教师在讲解《范进中举》的相关知识时，传统的教学模式下，教师在教学前会为学生介绍此篇小说，并在学生阅读过程中讲述相关故事。此种教学方法能够加强学生对课文内容的理解，并梳理清晰大致的文章脉络，但此种教学方法未能充分锻炼学生的表达能力，使其在表达方面受到一定限制。对此，教师开展教学前，可以要求不同学生扮演不同的文章角色，引导学生自行阅读课文内容，并在阅读过程中了解不同人物的性格特点。在学生完成阅读后，教师可开展朗读活动，由学生扮演不同角色进行朗读，在这一过程中，学生能够深入了解角色特点，感受到角色人物的情感起伏，有助于加强学生表达情绪的能力。通过分工朗读，不仅能够加强学生的表达能力，还能充分调动学生对语言表达的积极性。此外，教师不仅可以开展朗读环节，还可以引导学生进行戏剧表演，结合文章内容，自行设计表演模式，此种方式也能够显著加强学生的表达能力与创造力，可以使学生将此过程中了解到的表达技巧应用到实际生活中。
        三、用语言描述外形，提升学生的语言表达能力
世界上所有物体都有着其自己的形态，此种形态每个人都可以清楚地看到，大部分学生在观察或者是描述这部分物体的时候通常会借助两种方式，其一就是和其余学生进行交流：“你快看！这个东西真的好漂亮啊！”此种模式就是利用语言的表达来使他人用自己的感官对事物做出了解。其二就是借助画笔将其完整地绘制出来，这两种办法都是十分有效的掌握物体形态的手段，但是对学生自身语言表达能力的提高却并不具有太大的帮助，所以，老师就需要让学生把自己所观察到的、了解的物体形态利用语言的方式清楚、具体地描述出来。比如，在讲解《绿色蝈蝈》这篇课文的时候，老师就需要在课堂上为学生展示自己预先准备好的蝈蝈，然后提供给学生充足的时间进行观察，并组织好自己的语言。接着，老师就应该把全班学生划分成多个小组，每个学生都要在小组内将自己所观察到的形态利用语言进行描述，且所有小组都要推选出一位代表，在讲台上将自己的想法和观点全部表达出来。借助此种方式，不仅可以调动学生学习的兴趣，还能够提高他们的语言表达能力。
        结束语
        综上所述，新课程改革后，初中语文教学需要提高对学生表达能力的重视，教师应积极为学生创造口语表达机会，教师应充分结合语文教材，不断加强学生的表达能力，需要持续加强学生的语言表达训练工作，进而在整体上加强学生的表达水平，为提高语文教学质量、促进学生全面发展奠定扎实的基础。
参考文献
[1]程洁娟.初中语文教学中如何提升学生表达能力的策略探究[J].考试周刊,2020(99):26-27.
[2]宁宇杰.初中语文教育中有效提高学生表达能力的对策研究[J].中国新通信,2019,21(10):211.
[3]王丽丽.初中语文教学提升学生表达能力的有效对策[J].考试与评价,2018(06):113.