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当代幼儿体育教学模式的改革创新

发表时间：2021/5/25 来源：《文化研究》2021年6月下作者：韩一飞

[导读] 随着我国经济和综合国力的不断增强，幼儿教育逐渐成为家长和学校最关注的部分。体育教学对于幼儿的成长有着很大的影响，目前为止，我国在幼儿体育方面的教育还仍然处于落后阶段，不能完成幼儿体育教学目标，长期以往，幼儿的身心无法得到有效锻炼，不利于成长。因此，教育对幼儿体育教学进行改革，采取了多种教学策略与方式，本文就幼儿体育教学模式改革做简要探究。

廊坊市广阳区第五幼儿园韩一飞 065000

【摘要】随着我国经济和综合国力的不断增强，幼儿教育逐渐成为家长和学校最关注的部分。体育教学对于幼儿的成长有着很大的影响，目前为止，我国在幼儿体育方面的教育还仍然处于落后阶段，不能完成幼儿体育教学目标，长期以往，幼儿的身心无法得到有效锻炼，不利于成长。因此，教育对幼儿体育教学进行改革，采取了多种教学策略与方式，本文就幼儿体育教学模式改革做简要探究。
【关键词】体育教育   幼儿教学   教学模式   方法探究
        【正文】体育教学有一定的教学目标，其主要目的是促进幼儿的身心健康发展，利用体育活动来建立幼儿团结互助、善于动手、积极进取的意识，锻炼相应的能力，丰富体育知识，健强体魄。在活动过程中也能够通过身体动作促进幼儿思维与智力的发展。体育教学在幼儿教育中占重要地位，是不可或缺的教育部分。
        一、幼儿体育教学中的问题
        1.1教学内容单一、教学方法简单
        体育教学大多是由一些基本的动作和游戏组成，幼儿心智尚未发育完全，通过游戏可以很好地培养幼儿的体育热情，因此，幼儿园以游戏形式来为幼儿提供体育教学，培养幼儿对体育活动的热情，以及养成积极参加体育锻炼的生活习惯。但是在实际操作过程中，体育教学的方法与内容过于单一，课堂活动设计流于表面，很难使幼儿真正参与到体育活动中。
        1.2教学主体错误、忽略幼儿特征
        幼儿体育教学的主体当然是幼儿，因此，开展幼儿体育教学应当首先开展基础动作的练习，幼儿年龄尚小，教师应优先采用简单动作作为活动内容，之后才能够开发相应的力量锻炼，达到进一步在体育方面的提高。实际体育教学过程中，幼儿园以幼儿活动或课间训练作为体育教学的主要时间，教学内容大多以训练操和基本舞步作为基础活动，动作过于单一，缺少变化，并且没有针对幼儿年幼身体特征做出教学，只是原地站立训练，缺乏跑、跳等基本的活跃活动。
        1.3锻炼效果浅薄，无效于幼儿成长
        幼儿是人体发展中成长最迅速的阶段，发展递进性强。大多数幼儿教师认为在体育教学过程中，只需要让幼儿活动一下身体便是锻炼，因此，在幼儿体育教学过程中，只是让幼儿做广播操、拍拍球等等，这些教学内容对幼儿的成长并没有很大的锻炼效果，不能使幼儿真正地度过这段发展历程。
        二、幼儿体育教学模式的改革策略
        2.1提高教师引导性，增加幼儿主动性
        在以往的幼儿体育教学过程中，大多都会强调幼儿教师在教学过程中的主导地位，以幼儿教师为领导者，带领幼儿进行体育活动，但在现代教学理念的引导之下，教育活动应该避免教师做、幼儿模仿的教学模式，而是应该让幼儿主动参与到活动中去。

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因此，幼儿教师在组织和开展体育教学时，做完必要的动作示范之后，要让幼儿自主进行动作探索，教师在旁进行相应的指导，及时回答幼儿的疑惑以及纠正错误的动作，真正地让幼儿成为课堂的主要部分，起到体育锻炼的效果。
        例如，可以在体育教学过程中采用游戏教学法，以游戏的形式吸引幼儿的注意力，提高参与度。举行“小小消防员”时，其主要的教学任务是让幼儿以助跑的形式跳过障碍物。因此，教师在进行课堂设计时，就可以创造情境：对面有小朋友被困在了火圈中，正在等待救援，需要我们消防员去拯救他们。这样一来，幼儿有足够的动力去完成体育项目，救出小伙伴。幼儿不仅仅能够在类似的游戏项目中感到快乐，同时也达到了体育锻炼的目标，完成教学任务。
        2.2加强知识教育，树立体育观念
        在幼儿园时期，幼儿教师是能深刻影响幼儿学习习惯与生活习惯的主要人物，幼儿时期的教学目标大多是为了通过一系列的教学活动，使幼儿养成良好的生活与学习习惯，以便于加强在幼儿时期之后的学习，因此，体育教学的主要教学目的是让幼儿热爱体育活动，树立发展性的体育锻炼意识。教师要掌握基本的幼儿生理知识才能够在幼儿体育锻炼时采用科学的锻炼项目，也应根据幼儿的心理与年龄特征以及相应的实际情况对体育锻炼项目进行调整，教师应该明白，幼儿体育锻炼应以幼儿身心健康发展作为教育的前提与基本目标。
        2.3加强团队合作，渗透挫折教育
        随着新时代的不断发展，教育对幼儿也提出了更高的要求，在幼儿时期，幼儿不仅仅要培养基础的学习与生活习惯，还应该培养相应的精神与意识，例如，在体育教学中，教师应多多让幼儿结成小组进行活动，使得幼儿在体育活动中能够相互学习、相互交流、团结合作，培养幼儿的团体意识，采用适当难度的体育活动，引导幼儿在遇到困难和挫折时敢于面对、勇敢挑战，培养幼儿的创造和解决问题的能力。
        例如，在攀登、攀岩类型的体育锻炼中，幼儿需要能够手脚并用的进行向上攀岩，教学目标是锻炼幼儿坚持不懈、勇敢前进的精神与团队合作的协作能力。在此项活动中，幼儿需要在和同班的相互帮助之下，攀登到顶。这样的活动对于幼儿来说有高于能力之上，需要挑战自我，突破自我教师可以在一旁鼓励幼儿对幼儿进行动作指导，引导幼儿进行互相帮助，快速攀登到顶，提高幼儿的毅力与合作能力。
        【结束语】综上所述，幼儿体育教学对幼儿有深远的影响，在进行相应的教学活动中时，教师应主动引导幼儿参与到体育锻炼中去，创造一定的情境使幼儿在轻松、欢快的氛围完成体育项目，强健体魄。并在日常教育过程中渗透体育精神，增强幼儿体育锻炼的意识，加强团队意识的锻炼与创新能力的培养，使幼儿全面发展，茁壮成长。
【参考文献】
[1]蒋萌菲.幼儿协调能力评价与体育活动指导策略探讨[J].成才之路,2021(09):104-105.
[2]杨晓方.论幼儿体育游戏化及其对幼儿兴趣的培养[J].家长,2021(09):128-129.