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小学语文阅读教学策略建构中的朗读探析高苏

发表时间：2021/5/25 来源：《文化研究》2021年6月下作者：高苏

[导读] 随着语文课程的改革与发展，语文的各项能力也受到大家的关注。其中朗读也是在阅读教学策略建构中一项非常重要的内容。

哈密市伊州区德外里小学高苏

【摘要】随着语文课程的改革与发展，语文的各项能力也受到大家的关注。其中朗读也是在阅读教学策略建构中一项非常重要的内容。在朗读中学习语文基础知识，高质量的阅读能够帮助提高语文学科的整体水平。在教学策略中，提升语文的整体价值，除了书面表达的基础知识以外，做到语文中朗读及各项能力的全面进步。
【关键词】小学语文，朗读，教学策略
        【正文】小学阶段，语文阅读教学策略建构中的朗读还需要进行系统和深刻的思考，形成系统而全面的朗读结构。朗读不止在于读，还在于朗，有感情，能传达感情的诵读，学生的朗读兴趣，理解力，感知力以及专门的朗读训练，等都能够提高学生的朗读能力。帮助学生形成对语文朗读的正确认识，提高语音表达能力和学生思维的发展。
        一、小学语文的朗读现状
        所谓朗读，不仅是要读出看到的内容，更是在在朗读过程中体会作者所要表达的情感态度，并将这种情感态度以声音的形式表达给听众。在小学语文的课堂上，教师组织学生分段朗读和分角色朗读，是两种最常见的调动大家朗读阅读文章的方式。这种方式能够调动起更多学生的积极性，提高学生朗读的参与度，但却缺少相应的朗读技巧的指导，学生很难进步。而这种朗读也只是为了完成阅读的目的，而不是真正的为了去提高学生的朗读能力而进行的朗读。
        二、如何在小学语文阅读教学策略的构建中实现朗读的最大价值？
        2.1积极培养学生的朗读兴趣
        兴趣是学生最好的老师，想要提高学生对于朗读的兴趣，还要从学生感兴趣的内容入手。有的学生本身就对朗读有着极大的兴趣，说话字正腔圆，感情丰富，本身就具有一定的天赋，一开始朗读，就比别人做的好，因为擅长而更加喜欢朗读。教师应该积极利用这一点，让这类学生带动更多的学生喜欢上朗读，也应该注意培养这类学生养成长时间对朗读的热爱。
        2.2积极提高学生的情感感知能力，增加对阅读内容的理解
        朗读最重要的是情感的传达，而对于理解能力相对较弱的小学阶段的学生来说，很难体会到作者想要表达的情感与情绪，更不用说要将他们传达出来了。在学生朗读之前，教师应积极帮助学生理解阅读内容，丰富他们对阅读的认识与了解，将朗读放在理解之后，而不是为了让学生熟悉文章而进行朗读，朗读的意义也不应再此。
        例如:在学习四年级下册《白桦》这一课时，学生对朗读作者对白桦树细致的描写，体会作者传达的那种对白桦树的喜爱，在心中描绘一幅白桦树高大美丽的形象。一字一词都极具画面感，感受到这是意象鲜明、节律和谐、感情欢悦、意境明丽，是一首优美的抒情诗，向读者传达白桦树傲寒挺立的形象。

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        2.3增加专门朗读训练和专业指导
        小学语文课上更加注重课文生字的学习和内容的理解，而往往忽视的是学生朗读能力的培养，学生朗读完教师要及时作出评价和指正，指导学生朗读的更好，更富有感情，朗读是小学阶段重要的能力之一，而很多教师往往忽略这一点，缺少专业的朗读训练和指导，也导致对阅读内容理解的偏差，根据不同的阅读内容，全面的提升学生的朗读能力。
        例如:在课文《慈母情深》一课中，需要丰富的感情来传达母亲的爱，朗读感情少，传达不到位，不能让听者感到文中表达的母爱之情，母亲那份对孩子的无私奉献，不求回报，若感情过于丰富，可能会听者感到不舒服，这时候就需要，老师进行技巧的指导，帮助学生把文中的母爱之情表达出来，以及作者对母亲的感激敬爱之情，朗读者也能够深深的记忆这份母子之间的情感。
        三、朗读在小学语文阅读教学策略中具有哪些意义？
        3.1丰富学生对阅读内容的理解
        通过理解阅读能够提高学生的朗读能力，相反，朗读也能够提高学生对阅读的理解，领会作者表达的情感，体会文章的意境，提调语气停顿来表达与传达，我们也能够通过朗读者的语气语调停顿来感受文章所描写的内容与情绪。教师可以将朗读作为一种帮助学生理解的方法，以调动感官的方式，多维的提升学生的感受，增强他们的理解。
        3.2提高学生的表达能力
        朗读是说的艺术，能锻炼人的口腔活动，帮助学生口齿清晰，字正腔圆，也能帮助学生更好的组织语言，锻炼口腔发音位置，提高学生的表达准确，是其他人能够准确的理解学生的意思。提高学生之间的交流，师生之间的交流，以及与家长之间的交流，提升学生的词汇量，脑海中语音的熟悉度与调动率。
        3.3促进学生思维的发展
        朗读要心到眼到口到，口到，眼到是朗读的前提，而心到是朗读的关键。朗读能够促进感官与大脑之间的交流，使它们相互配合，彼此交流，互相影响与促进，尤其是对大脑的发展，对学生思维的发展。灵活的思维给想象力插上了高飞的翅膀，是拥抱强劲创造力的垫脚石，提升学生的对事物的探索精神和好奇心，促进情商和智商的双商发展。
        【结束语】小学阶段，是语言等基础能力发展最快速的阶段，师生要共同利用好教材中口语交际，美文欣赏，课文诵读等要求与内容，共同学习课本上的语文基础知识以外，培养好学生的各项能力，促进学生的身心各方面的全面发展。为他们更高要求的知识追求打下坚实的基础。提高朗读能力和表达能力的同时，完成学生对知识的理解力。
【参考文献】
[1]蔡奋,陈琳.深度学习视域下的阅读教学策略[J].中学语文,2020(36):15-17.
[2]练怡.小学语文阅读教学策略建构中的朗读探析[J].豫章师范学院学报,2020,35(04):86-88+92.