构建小学英语课堂新思路--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

构建小学英语课堂新思路

发表时间：2021/5/25 来源：《文化研究》2021年6月下作者：庞传秀

[导读] 处于小学阶段的英语学习是为今后的英语学习奠定基础的阶段，同时也是培养学生英语学习能力以及英语综合素质的重要阶段。不仅如此，由于处于小学阶段的学生正处在发展的初级阶段，而小学英语具备抽象性以及逻辑性特点，进而导致学生很难进行英语的学习，这种情况下能够充分证明小学英语高效课堂教学的重要性。因此，教师应注重针对小学英语高效课堂教学的构建教学策略进行分析，进而有效提高英语课堂教学质量，使得学生能够更好地进

广西壮族自治区钦州市浦北县安石镇石凉小学庞传秀 535327

摘要：处于小学阶段的英语学习是为今后的英语学习奠定基础的阶段，同时也是培养学生英语学习能力以及英语综合素质的重要阶段。不仅如此，由于处于小学阶段的学生正处在发展的初级阶段，而小学英语具备抽象性以及逻辑性特点，进而导致学生很难进行英语的学习，这种情况下能够充分证明小学英语高效课堂教学的重要性。因此，教师应注重针对小学英语高效课堂教学的构建教学策略进行分析，进而有效提高英语课堂教学质量，使得学生能够更好地进行英语学习。
关键词：小学英语；课堂教学；构建策略
        引言
        在英语课堂中，学生学习的专注度往往有限。用有限的课堂教学时间取得最大的教学成效，实现预定的教学目标，创造高效的英语课堂，成了教师的目标。笔者经过教学实践，发现在课堂教学中，调动学生的视觉、听觉等多种感官，对提高课堂效率有很大的帮助。
        一、营造愉悦和谐的学习氛围
        高效课堂的实施需要一个愉悦和谐的学习环境，所以教师在教学期间，通过良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，让学生能主动投入到教学实践中。英语学习比较枯燥乏味，很难让学生一直保持注意力进行学习，因此，教师要针对学生的实际情况，创设良好的学习环境。多媒体是创设教学环境的有效手段，在多媒体上播放学生喜欢的图片、音乐、视频等，吸引学生注意力，让学生在愉悦轻松的氛围中进行学习。例如，在学习四季时，教师可以在大屏幕上播放四个季节的不同图片，以及对应的英语单词，比如春天是小草发芽的图片，在图片上配合动画跳对应的英出spring这个单词；夏天是艳阳高照，可以跳出summer这个单词，秋天是金黄色的麦田，跳出autumn这个单词，冬天则是一个雪人，跳出winter这个单词。然后教师要领读几遍，最后教师在大屏幕上随机播放图片，让学生说出英语单词。所以，教师在高效课堂的实施期间，要营造愉悦和谐的学习氛围，为学生提供良好的学习环境，确保学生的学习积极性与效率，满足学生的发展需求。
        二、合理的运用游戏教学法，激发学生英语学习兴趣
        处于小学学习阶段的学生具备好奇心强、活泼好动、喜欢游戏的性格特点，因此在小学英语课堂教学过程中，教师可以通过合理运用游戏教学法来构建小学英语高效课堂教学。所谓的游戏教学法就是指，将课堂教学活动以及游戏紧密联系在一起，让学生能够通过游戏学习英语知识，在学习英语知识的过程中感受到学习的乐趣，这种情况下能够有效提高小学英语课堂教学质量以及教学效率。但是，教师一定要注重合理运用游戏教学法，只有合理运用游戏教学法才能够真正构建英语高效课堂教学。首先，教师应注重选择与学生年龄特点、认知能力相符合的游戏形式，也就是说游戏不能够太有难度，如若不然学生即不能够在游戏中学习知识，还会导致学生对于英语学习不感兴趣。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

其次，教师应注重英语教学以及游戏之间所占据的比例，游戏的比例不能太大，这种情况下学生就会陷入游戏当中，不能够进行英语知识的学习；而教学的比例也不能太大，这种情况下游戏教学法不能够充分发挥作用价值，针对构建英语高效课堂教学而言，教师应做到将游戏与教学合理结合，通过游戏来辅助教学，应将激发学生学习兴趣放在主体地位。最后，教师应根据教学内容以及教学目标选择游戏，进而确保英语教学能够有效融入游戏当中。
        三、情境教学法，提高学生的学习兴趣
        情境教学法可以说在英语的教学过程中有着很大的必要性，作为新时代的教师，我们应该去想办法利用情境教学法提高学生的学习兴趣。在以前传统的课堂上，英语学科的教学，教师总是让学生去死记硬背那些单词和语法知识，久而久之，学生很可能对于英语学科丧失了自己的学习兴趣，不愿意去学习这一门学科，也不愿意去花过多的时间在这一门科目上，甚至有的学生一上英语课就容易走神。英语学科其实是一门趣味性很强的学科，教师如果能够在教学的过程中创立一个好的情境，让小学生在学习的时候把自己代入到其中的情境当中去，那么学生也可以在自己的英语课堂上产生更多的学习兴趣，小学生的年龄比较小，如果这个时候提高他们的学习兴趣，那么他们学习的过程中也会具有更大的主动性，课堂上紧跟教师的思路，发散自己的思维，课堂效率的提升是自然而然的事情，而且学习兴趣的提升对于学生今后的英语学习来说也有着极为重要的作用。
        例如，在教学“Boy，girl and teacher”这一节内容的时候，我就创设了一个好的情境，我告诉学生，大家在这节课堂上都可以把自己想象成是刚入学的时候的样子，我和大家进行一次简短的师生见面会。在这个情境当中，我们可以用自己所学的一些语法知识和新的单词进行造句，学生之间或者师生之间进行一些有趣的短对话，这一节课堂大家可以不当成传统的课堂，我们都把自己带入当时的情境当中去，就像是演电影一样。在我提出这样的建议过后，班级里面一下子炸开了锅。因为学生的年纪都比较小，脱离传统的教学模式会给学生带来耳目一新的感觉。情境法的教学，让学生课堂的学习积极性有了明显程度的提升。在这节课堂上，学生自主进行交流，有的学生互相询问学生之间的年龄和喜好也有和教师交流，谈一谈自己的学习和看法。在这样一个轻松氛围的英语学习过程中，我们可以去提高学生的学习兴趣，让他们知道英语学科的学习其实并不仅仅是死记硬背那么简单，情境教学的方法也可以让大家在游戏快乐当中增加自己的英语综合素养。新时代的背景下，利用情境教学法可以提高小学生的英语学习兴趣，从而增加他们的课堂效率，也可以使得学生在以后的学习中走得更加长远。
        结束语
        总之，每个学生都是独一无二的个体，有各自的特点，适合不同的学习方式。在教学中，英语课堂上聚集了各种特质的学习者，因此教师要采用不同的教学方式，对学生进行全方位的培养。教师可以通过多媒体技术等教学手段，结合视觉、听觉等多种感官，让学生结合自身特质，提高英语学习能力，并在此基础上推动课堂教学效率的大幅提升。
参考文献
[1]柏芸.浅析构建小学英语高效课堂的新思路[J].天天爱科学(教育前沿),2020(08):34.
[2]黄阔.对小学英语教学新思路进行探析[J].课程教育研究,2019(24):117.
[3]刘刚.调动多感官,融合新思路——构建小学英语高效学习课堂新思路[J].校园英语,2018(16):143.