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小学语文写作生活化教学策略研究巴桑翁姆

发表时间：2021/5/25 来源：《文化研究》2021年6月下作者：巴桑翁姆

[导读] 小学语文写作过程中，教师要加强对学生生活化教学的重视，通过对学生写作常见的问题进行研究，引导学生结合生活情境等完成写作任务，可有效调动学生的写作积极性，最终的写作效果也相对较好。

四川省甘孜州巴塘县措拉片区寄宿制学校巴桑翁姆 627650

摘要：小学语文写作过程中，教师要加强对学生生活化教学的重视，通过对学生写作常见的问题进行研究，引导学生结合生活情境等完成写作任务，可有效调动学生的写作积极性，最终的写作效果也相对较好。
关键词：小学语文写作生活化教学策略研究
        引言
        写作是小学语文教学中的重要部分，对学生的语言运用能力和语言表达能力要求比较高，因此，写作也是学生学习中的难点。在小学语文写作的教学中，为了促进学生更好地进行写作活动，生活化教学模式逐渐得到了广泛的运用。生活和写作存在密切的关系，生活中存在大量的写作资源，为写作提供大量素材，为了充分发挥生活化教学的效果，教师就需要根据教学情况进行生活化教学方案的制订和实施，这也是现阶段教育发展对教师提出的基本要求。
        一、创设生活化情境，激发学生写作的兴趣
        教师在进行生活化的情境创设中，要选择学生比较常见和感兴趣的内容，比如，在进行“多彩的活动”习作中，为了激发学生的写作灵感，教师就可以借助多媒体设备来对学生生活中接触较多的活动进行直观化的呈现，通过图片或者视频动画等方式来进行活动内容的播放，这样就能够为学生营造良好的生活化活动的氛围，学生在这种生活化的情境中能够更好的产生共鸣，调动他们写作的积极性。此时，教师再进行有效的引导，如“这些活动都有什么特点”“你最喜欢哪种活动”“你为什么喜欢它”等，这样能够激发学生的写作灵感，让学生迫不及待地通过文字表达真实的内心想法。
        二、教师明确教学目标，引导学生关注生活
        小学语文写作生活化教学效果是否良好在于教师的教学目标是否明确。教师在教学的过程中设立一个教学目标是教学的基础。在小学语文写作生活化教学过程中，教师需要明确生活与写作之间紧密的关系，写作如果脱离生活，那么作品将变得空洞、没有意义。例如，在三年级上册教材中，培养小学生写日记的好习惯。写日记，顾名思义就是写下来这一天所发生的事情，教师要引导小学生在写作的时候，用心去感受生活中的每一件小事，回忆每一个小美好，然后用文字描绘出来，这就完成了一篇优秀的日记。教师在引导学生关注生活，热爱生活的同时，教学方式也要随着社会的发展有所改变，比如在课堂上引用多媒体、网络、微视频等，在写作课堂上给学生引入生活中的元素，丰富课堂的内容。这些元素需要符合小学生的认知，通过这种方式，能够满足小学生猎奇的心理特点，集中小学生的注意力，小学生也能够全身心投入到写作课堂中，从而提高写作课堂的教学效果。

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        三、互相交流评价，拓展思路
        在小学语文写作教学过程中，教师可以采用小组交流讨论的形式开展教学，让学生自由组合，相互点评。这种互相交流、相互评价的方法能够使学生更加清楚地知道他人与自己的写作情况，不仅可以使学生学习到优秀文章的写作方法与写作技巧，同时可以使学生对于自身作文写作中的问题与漏洞有明确的认知，可以及时做出调整与改变，不断取长补短，不断提升学生的写作能力。此外，不同的学生对生活的感悟是不同的，让学生在交流的过程中感受其他同学对生活的理解与情感，有助于激发学生对生活的理解与感悟，为学生提供更多的写作素材，使写作变得不再困难。因此在运用此种教学方法时，教师应当注意不断激发学生的热情，不断引导学生拓展思路，同时设置合理的文章评价标准，提高交流评价过程的科学性与效率，提高学生的写作能力。
        四、布置写作题目要贴切生活
        实施小学语文写作生活化，就需要教师布置的写作题目贴切生活，这样才能够让学生以生活为中心进行拓展，而不是感觉自己所学的内容根本没有所用之地。通过贴近生活的写作题目，学生能够与生活联系起来，使生活中积累的素材得到充分利用，将真实生活经验和感情融入作品之中，激发学生的写作欲望。例如，在学习《一支铅笔的梦想》这篇课文的时候，文中的那一支铅笔拥有五个梦想，教师在讲这篇课文的时候可以对铅笔的梦想进行表扬，告诉学生拥有梦想是一件非常好的事情，鼓励学生去构思自己的梦想。课后可以给学生进行布置写作内容，以“我的梦想”为题目写一篇自己的梦想，包括自己为什么会有这个梦想以及如何去实现这个梦想。学生可以从这个生活化的题目迅速展开思考，结合丰富的想象力去构造自己的梦想以及如何去做才能将这个梦想更好地实现。在写作过程中，自己的真实情感和想法大大的促进他们的写作效率，激发他们的写作兴趣，还能够充分利用起他们的想象力。同时，教师也能通过学生的作文来了解每个学生的个性，知道他们每个人的梦想都是什么，对每个学生有一个科学的了解，以便更好地展开差异化教学，对小学生的全面综合发展有一个帮助作用。
        结束语
        小学语文写作教学是学生学习重点之一，教师在教学过程中必须加强对生活化教学的重视，帮助小学生正确认识写作和生活之间的关系，减轻小学生对写作的畏惧感，引导小学生将生活中的感悟等用写作的方式呈现出来，逐渐提高其写作水平。
参考文献
[1]陈敏为.小学语文写作生活化教学思考[J].小学生作文辅导(读写双赢),2020(12):50.
[2]甄元春.小学语文写作生活化教学策略探究[J].教育界(基础教育),2019(12):38-39.
[3]符玉好.小学语文作文生活化教学的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2019(09):83.