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略谈新时代背景下小学数学高效课堂的最优化蒋文德

发表时间：2021/5/25 来源：《文化研究》2021年6月下作者：蒋文德

[导读] 随着新课改的不断深入，对教师教学提出了更高的要求。在新时代的背景之下，教师要摒弃传统的教学观念，创新教学模式，以适应新时代、新时期教学理念的新要求。对此，本文分析了当前小学数学课堂教学的现状，并提出了建构小学数学高效课堂的几点建议，以供大家参考。

云南省曲靖市马龙区通泉第一小学蒋文德 655199

摘要：随着新课改的不断深入，对教师教学提出了更高的要求。在新时代的背景之下，教师要摒弃传统的教学观念，创新教学模式，以适应新时代、新时期教学理念的新要求。对此，本文分析了当前小学数学课堂教学的现状，并提出了建构小学数学高效课堂的几点建议，以供大家参考。
关键词：小学数学；新时代；高效课堂；建构途径
        建构小学数学高效课堂是当下小学数学课堂教学工作的重要任务，对实现师生有效互动，加深小学生对数学知识点的认识和理解具有重要意义。以此，小学数学教师必须重视建构数学高效课堂，以提升小学数学的教学效果和教学质量。
        一、当前小学数学课堂教学的现状
        如今，随着我国教育事业的飞速发展，我国在课堂教学方面做出了许多改进也取得了一定的成效。但是，仔细观察小学数学的课堂教学可以发现，数学教学仍然存在着一些问题。一方面，部分老师的教学观念较落后，仍然是采取单向、枯燥、效率低下的传统教学模式，这种教学模式已经不再符合现下教育的需要。
        另一方面，小学生的学习效率较低，对数学学习提不起兴趣，不够积极主动，导致课堂的教学效率长期提不上去。
        二、建构小学数学高效课堂的途径
        （一）教师“充电”，适应新时代教学要求
        随着时代的发展，社会对教师提出了更多、更高的要求。对此，教师必须要主动、积极进行改变，摒弃以往陈旧、低效的教学模式，以适应新时代对数学教育提出的更高的要求。
        1、更新知识，树立终身学习的理念
        正所谓“活到老，学到老”，小学数学教师应当树立终身学习的理念，不断更新自己的知识体系。当今互联网飞速发展，我们正处于“信息爆炸”的时代，大量信息猛然出现又迅速被淹没。学生可以通过网络获取大量的信息与知识，如果教师不主动学习，会导致教师在与学生的沟通过程中出现偏差。因此，教师应当采取各种方式为自己的知识面“充电”，以更新知识储备、提高理论水平、提升教学质量。
        2、进行合作，实现教师团队合作共赢
        核心素养要求学生具备团队合作能力，这体现出团队协作的重要性。在教师团队中，也要实现教师之间的合作共赢。同一课题组的教师可以相互交流在教学中的经验与收获，借鉴他人的优秀教学经验。通过交流合作，教师可以发现自身教学方面的不足，从而做到取长补短，改进自己的教学活动，为实现高效课堂做好准备。

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        3、学习技术，实现课堂教学的与时俱进
        传统的仅靠教师传授的知识点的教学模式已不能满足高效课堂的需要。对此，小学数学教师必须自己的创新教学模式，学习多媒体技术，实现课堂教学的高质高效。
        （二）技术加持，提高课堂教学效率
        如今，信息技术已经是人们日常工作和学习中必不可少的一部分，给人们的生活带来了极大地便利。教师可以科学合理的利用现代教学媒体，如投影仪、电脑等，助力课堂教学。多媒体技术与课堂教学的结合，可以使教学更加的生活化、具体化和形象化，使得原本抽象的内容变得更加形象具体，可以极大地提高课堂教学的效率，促进学生对知识点的的认识和理解。
        例如，在人教版小学二年级上册教材中，在学习100以内的加减法时，可以用动画向同学展示运算的过程，加深学生的理解；在学习《观察物体》一课时，可以借助多媒体工具向同学们动态展示事物，让学生从视频中观察物体的各个方位的变化。
        （三）划分小组，建构合作学习模式
        合作学习作为一种新兴的教学模式，在小学数学教学中具有重要的作用。小组合作学习能够提高学生的团队协作能力和，培养他们的集体意识，还能促进学生思维能力和表达能力的提升。此外小组成员之间的合作也能够让学生参与到课堂活动中，在交流谈论中互帮互助，相互促进。
        （四）多元评价，激励学生学习兴趣
        小学生非常重视来自他们的评价。对他们来说，一个肯定评价是对他们的表扬，是一种鼓励，是对他们表现的认可。因此，教师在教学过程中要注意及时给学生的表现给予评价，让学生体验到成功的喜悦。但是，来自教师一人的评价会比较片面且主观性太强，因此，教师可以建立多元评价机制，让小组成员、班级成员之间互评，全方位评价学生的课堂表现，激发学生的学习兴趣。
        （五）课后总结，巩固课堂教学成果
        课后总结既包括教师的总结，也包括学生的总结。教师总结，是要反思课堂教学的方案是否合理，教学节奏是否适当，教学目标是否达成，有哪些地方需要改进和完善。这样，教师便可以对自己的教学过程中表现好的地方进行提炼，对不足之处进行更改，以谋求下次课堂的教学效果更优。学生总结，是要对课堂知识进行归纳和总结，消化所学的知识点，以便将所学到的知识转化为自己的知识。
        三、结语
        总之，对小学数学高效课堂的构建不是一朝一夕就能实现的，也不是仅靠数学教师一人就能实现的，而是需要学校、教师和学生的多方努力和长期坚持的。对于小学数学教师而言，需要做好自己的分内之事，更新教学观念，创新教学模式，打造多元高效的数学课堂。
参考文献
[1]朱天瑜.略谈新时代背景下小学数学高效课堂的最优化[J].学周刊,2020(30):95-96.
[2]王光会.浅谈小学数学高效课堂的构建之策[J].学周刊,2020(23):81-82.