小学数学教学中导学互动模式的应用策略探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学数学教学中导学互动模式的应用策略探究

发表时间：2021/5/25 来源：《文化研究》2021年6月下作者：施彦丹

[导读] 随着教育事业的改革，小学教育也越来越被受到重视。小学是学习非常重要的一个阶段，是打好基础的关键。其中数学更是小学生学习的重要课程，更是为以后的学习奠定基础的关键环节。而作为一种新型的教学模式“导学互动”应时而生，它的应用对于教学质量的提升起着非常重要的作用。该文则是基于小学数学教学中导学互动模式的应用策略进行探究。

云南省曲靖市马龙区通泉第一小学施彦丹 655199

摘要：随着教育事业的改革，小学教育也越来越被受到重视。小学是学习非常重要的一个阶段，是打好基础的关键。其中数学更是小学生学习的重要课程，更是为以后的学习奠定基础的关键环节。而作为一种新型的教学模式“导学互动”应时而生，它的应用对于教学质量的提升起着非常重要的作用。该文则是基于小学数学教学中导学互动模式的应用策略进行探究。
关键词：小学数学；导学互动；应用策略
        教育事业的改革最重要的一个目的就是为国家培养更多优质的人才，而小学数学教育作为重要学科，也是受到了广泛的重视。数学当中“导学互动模式”的运用也极大地提高了教学效率以及学生的积极性，更重要的是提升了学生的多方面能力。为了学生更加快速更加全面的掌握小学数学知识，教师则更应该把 “导学教育”模式应用在课堂教学上。
        一、“导学互动”模式存在的意义
        （一）提升学生的数学学习能力
        就目前的教育新环境而言，传统的教学方式已然出现了很大的局限性。就课堂的氛围，老师的输出，以及学生的汲取知识的速度而言都出现了很明显的弊端。而“导学互动”模式的引入则更好的避开了这样的一些劣势。“导学互动”的运用使得老师在课堂上能够多维度观察学生，结合不同学生的实际情况提出相对于的教学模式。把学生当做课堂的主体，激发学生的学习热情，积极性，同时拓宽学生的思维，挖掘内在的潜能，提升学生的数学学习能力，从而提升小学生数学的整体素质。
        （二）提升小学生的实践能力
        将学习和生活相融合是最优的教学思维，老师在教学的时候应该更好的做到这一点。老师应该引导学生在生活当中发现数学知识，多把数学知识运用到生活当中，提升学生的实践能力。生活和学习相结合更有助于学生发现问题且拥有自主解决问题的能力。
        （三）提升学生的逻辑思维能力
        传统的教育模式当中老师作为主导地位，死板地给学生灌输课堂知识，而学生也只是一味的接收。在一定程度上，这样的教学模式遏制了学生的思维能力。“导学互动”这种模式的运用则更好的挖掘了学生的最大潜能，锻炼了学生的思维逻辑的能力，促使学生更快更全面接收数学知识。
        二、“导学互动”模式在小学数学教学当中运用策略
        （一）鼓励学生发言
        老师在教学过程当中对于积极发言的学生应该给予极大的鼓励，对于未积极发言的同学要给予更多的引导。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

因为在小学阶段是最初的性格形成阶段，积极发言对于逻辑思维能力，表达能力的提升都有极大帮助。而学生提出的各种问题老师也应该积极解答，并且结合教材进行深入研读，加深学生的影响，使其对数学知识点的把控更加的全面。
        例如，老师在讲解《测量》这个课程的时候，结合课本的重点内容，以对学生提问的方式，引发学生的自主思考。“到底有多少种方式来测量教室的长宽高呢？”这个时候学生的发言肯定是五花八门，各不相同。这个时候老师则不要急于否定学生的看法，而是鼓励学生多表达自己，引导学生说出最简易的方式。轻松的课堂氛围是助于激起学生的求知欲的。
        （二）创设情境教学
        “互动导学”教学模式对于小学生的数学教学是非常有利的，教师可以利用这样的模式为学生开展情境教学。例如，《统计》相关章节的时候，老师可以结合课本的重点内容进行情境教学。“班上一共有多少人，男生数量是多少，女生数量是多少”，这个时候老师可以安排学生做出统计。这样的教学模式对于学生来说是觉得非常有趣且轻松的，而且更容易激发学生对于统计的兴趣。
        （三）加深学生印象，展示教学导纲
        每个老师都有一套自己的教学方法，而大部分老师最为看重的教学方法就是根据教材的内容制定教学导纲，教学导纲更加清晰更加全面的展示了教学的重点和难点，而且是对于章节的概括，所以有助于学生更好的对学习到的知识进行构思和整理。当然，教师在制定导纲的时候一定要注意不要太繁琐，过于繁琐的话容易引起学生的反感，反而达不到效果。优质的导纲是非常的简洁的，而且重点突出。导纲的制定更有利于学生对于教材重点知识的了解和掌握。
        （四）适当的将游戏运用到教学当中
        在小学阶段，学生爱玩的天性还没有被泯灭。所以基于这样的一个特点，教师可以很好地利用起来。比如在学习“倍的认识”的时候，老师在上课之前可以多准备一些道具苹果和香蕉。把三个道具苹果和六个道具香蕉放在不同的篮子里面，让学生更加清楚直观的看到香蕉是苹果的几倍。而且老师可以让学生自己来设置道具苹果和道具香蕉的数量，邀请另外的学生来解答。通过这样的游戏环节来挺高学生的积极性和参与感，使得课堂的氛围更加的活跃，再者也提升了学生对于知识点的接受程度。
        三、总结
        总而言之，言而总之，互动导学”教学模式对于小学生的数学教学是非常的关键的。它成为小学生数学教学当中不可或缺的角色。一方面互动导学”教学模式提升了学生的学习自主性，，提升了学习的兴致。另一方面是也开拓了学生的思维。这一教学模式对于小学生数学水平的综合实力的提升意义重大。
参考文献
[1]黄启东.小学数学教学中导学互动教学模式的应用[J].科技资讯,2020,18(15):103-104.
[1]郭彩芳. 探讨小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式[J]. 教育研究,2019,2(11).