历英
四川省内江市东兴区阳光学校 641100
摘要：在小学阶段的语文课堂教学当中，教师对学生起着引导者的作用。因此，教师为学生讲课时的状态，以及所运用的教学方法，都会直接影响学生的学习效果和听课质量。因此，教师应在开展教育教学过程当中，结合学生的学习情况以及学生的身心特点，探寻出更加科学高效的教学方法，进而有效提升课堂的教学效率。
关键词：小学语文；高年级课堂；教学有效性
引言：教师在开展课堂教学之前，应该对所要讲授的内容进行提前准备。在小学高年级阶段的语文课堂当中，结合教材内容与学生的实际学习情况，以学生为主体，为学生创造良好的教学环境。不仅可以有效刺激学生的思维逻辑，还可以进一步促进其理解能力、学习能力等的发展。运用科学高效教学方法，有效激发学生的学习兴趣，进而能够保障语文课堂的高效性。
一、激发学生学习兴趣
在小学高年级阶段的语文课程开展的过程当中，教师往往会发现一些问题：导致课堂教学质量和教学效率无法提高的原因，一方面是由于学生；而另一方面则是由于教师。对于学生而言，其具有爱玩、好动，注意力不集中等一些天生的特点，而且大多数的学生都没有树立正确的学习观，没有明确的学习目标。而教师的问题则在于不能够将所要讲授的内容与学生的身心特点、兴趣爱好相联系。因此，语文教师需要通过师生间充分的交流和沟通，可以进一步了解学生的特点，并结合科学、高效的教学方法，有效刺激学生的学习兴趣，进而使学生的学习效果以及课堂教学质量和教学效率都能够得到进一步提高。传统的教学方法及教学理念，由于其枯燥、乏味的特点，使学生对语文学科提不起任何兴趣。因此，在小学高年级阶段，教师应利用科学、高效的教学方法，来有效替代传统的教学模式，进而能够有效培养学生的语文学习能力和理解能力，为今后的学习打下坚实的基础。
例如，在学习人教版六年级语文下册的《北京的春节》一课时，借助多媒体为学生播放相关的教学资源，通过视频资料有效调动学生的学习兴趣，进而能够进一步了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛。借助多媒体教学，有效激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与到课堂教学当中。不仅可以有效增加学生的学习积极性和学习热情，还可以进一步优化课堂的教学效果。
二、合理改变教学方法
在小学高年级的语文课堂教学过程当中，语文教师不能再用对待低年级学生的教学方法来对高年级学生开展教育教学。相比于低年级阶段，成长为高年级阶段的学生，其在心理和思维上都有了相应的成长和进步。因此，教师若仍然采用曾经所运用的教学方法，对学生来讲，已经毫无提升的空间，也根本无法使学生对教师所教授的课文内容和语文知识点产生兴趣。这样一来，在不合理的教学方法指导下，就会使课堂的学习效果以及学习质量都无法得到进一步的提升。就此现状，语文教师就需要根据教材文本的难易程度变化，以及学生的身心特点、学习能力的变化，及时在教学方法上进行合理的改变。结合所要讲授的教学内容，灵活运用情境教学、小组合作教学和互动教学等方法，进而有效提升课堂的教学效率。通过合理改变教学方法，有效调动课堂的学习氛围，激发学生的学习兴趣，进而有效提升其语文学习水平和综合学习能力。
例如，在学习人教版六年级语文下册的《藏戏》一课时，教师可以合理改变教学方法，使学生能够通过分组讨论和合作学习的过程，了解藏戏的形成及其特色，进而能够进一步体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
三、重视学生全面发展
小学阶段语文课程的开设，具有极其重要的作用。不仅是对学习语文这一学科有着重要影响，而且还可以对于其他各学科的学习奠定良好的基础。因此，在小学高年级阶段开展教育教学的过程当中，语文教师不仅需要与新课改的教学要求和教学制度相呼应，还应该更加注重学生的全面发展，帮助学生提高其综合素质。通过对学生细致的观察，了解学生心理、思想以及情感上的细微变化。并在此基础之上，将讲授的内容与学生的实际生活相联系，促进学生能够进行深入的思考，进而有效促进学生的全面发展。
例如，在学习人教版六年级语文下册的《腊八粥》一课时，使学生能够通过对文章进行阅读，把握文章内容，并梳理文中人物的感情变化路线，进而能够进一步品析人物性格特点。使学生能够通过本篇文章的学习，进一步体会一家其乐融融的氛围。将教学内容与生活实际相联系，对学生进行情感教育，进而有效促进学生能够得到全面发展。
结束语：在小学语文高年级阶段的课堂教学过程当中，教师需要以学生的实际情况为出发点，结合时代发展以及教学制度的要求，运用更加高效的教学方法，有效提升课堂的学习效果。这样一来，教师为了学生能够得到更好的发展，需要针对不同的教学内容，采取不同的教学策略，进而能够进一步打造高效的语文课堂。
参考文献：
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