李运芳
广东省梅州市五华县河东镇和平小学 514427
摘要：语文作为小学阶段教育的最主要科目之一，相关教师应注重不断提高课堂效率，通过高效阅读教学课堂为学生的成长与进步奠定良好基础。小学语文教师应注重阅读能力在小学学习生涯中所占据的重要地位，通过改善教学策略，提高课堂阅读教学效率，促使学生语文综合能力素养不断提高。
引言：本篇文章将围绕如何针对小学四年级语文教学中存在的相关问题而采取有效教学策略展开讨论。通过不断改进，提高语文阅读教学课堂的效率。在这一过程中，注重向小学生推荐合适书籍，并培养其阅读兴趣，重视学生在阅读课堂上的主体地位，实现有效提高阅读教学课堂效率。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
小学四年级语文阅读教学方面存在的两个重要问题是学生对于阅读缺乏兴趣，以及这一阶段孩子们的阅读能力较弱。因而小学语文教师在教学过程中，应注重这两个方面的限制性因素，选取适合该年龄阶段学生的心理以及能力层次的阅读教材，根据其兴趣推荐相关阅读书籍。小学阶段孩子们的思维并不成熟，其思考能力也不强，因而阅读大篇幅文章会存在一定难度。阅读训练素材的选取必须根据实际情况，避免出现忽略阅读文章的实际意义进行知识的堆砌而导致浪费时间却无法实现能力提升的情况。并且积极帮助学生解决阅读过程中遇到的困难，促使其学习热情与积极性得到提高，避免出现由于阅读困难而限制阅读的情况出现，进而导致孩子们对阅读失去兴趣的问题。
二、提高语文阅读教学效率的相关策略
（一）推荐适龄阅读书籍
向小学四年级这一阶段的孩子们推荐适合的书籍对于其进行语文阅读学习具有良好的促进效果，尤其这一阶段的学生所掌握的阅读能力以及相关知识十分有限，对于理解进的认知层面较浅，因而在教师的引导下才能够更好的选择适龄阅读书籍。小学四年级学生更适合于阅读一些短小的童话故事或内容短小的具有故事性的文章。针对于这一年龄阶段学生的能力与心理特点，其不能够接受篇幅过长的阅读文章。一方面由于篇幅过长难以理解，一方面由于四年级小学生缺少对于长篇文章阅读的耐心，并不能够实现完整的阅读过程。因此，小学语文教师应向孩子们推荐短小精悍的趣味故事，这不仅有利于其增加阅读兴趣，并且能够帮助孩子们更好地理解阅读素材的内容，避免出现学生认为“阅读是一件无聊的事”的想法。尤其应选用具有教育意义的阅读篇目，例如引导学生阅读《卖火柴的小女孩》，使其明白这一童话故事讲述的内容，而后从中体验对人民悲惨命运的同情以及对社会的不满，帮助学生从小树立正确的三观。
（二）培养阅读兴趣
提高阅读效率的重要前提之一是培养学生的阅读兴趣。爱因斯坦曾说过，兴趣是最好的老师。在对阅读的兴趣驱动下去展开对文章的探索，能够从很大程度上提高孩子们的阅读效率，使其真正受益于阅读。因而相关教师在小学语文课堂中注重向学生推荐这一年龄阶段学生所感兴趣的文章，注重在语文课程学习中渗透阅读兴趣的引导。例如，向喜欢科普的学生推荐科普系列丛书，或向喜欢童话的学生推荐不同类型的童话书籍，促使学生在教师所推荐的丰富书籍中寻找到自己喜欢的阅读素材。在书籍的吸引下，自主展开相关阅读，有利于其基于兴趣而从阅读中获得相关能力的提高以及知识的积累。
例如，在部编版四年级上册语文教材中，讲述到第二单元《夜间飞行的秘密》这一课时时，小学语文教师可通过课文中的科学故事向学生引申另一个有趣的科学故事，促使其对相关主题的阅读书籍产生浓厚兴趣，进而主动在课外时间进行相关阅读的。上述方式能够有效利用学生个人兴趣，而引导其展开不同内容的阅读，不断积累阅读经验与知识，提高自身阅读能力。
（三）注重学生主体地位，转被动为主动
重视学生在课堂中的主体地位的重要体现之一是加强教学阶段的沟通交流与互动交流。作为启蒙阶段不可取代的关键环节，互动能够实现学生彼此间的交流沟通以及教师和学生之间的有效交流，并且能够帮助教师更好地做到在课堂上实现以学生为主体，给予其充分的课堂关注。课堂互动是引起学生课堂吸引力，以及梳理课文内容逻辑的重要方式之一。
例如在小学阶段可以采取提问的方式，加强师生间的互动。在部编版小学四年级上册语文教材中关于第四单元《精卫填海》这一课时的教学中，小学语文教师在课堂前期可以向学生提问：文章讲述了一个怎样的故事？以问题作为抛出点，使学生带着问题去进行阅读，而后为展开交流讨论奠定基础。问答能够促进师生间的交流互动，并且将学生的课堂注意力集中到文章内容上来，有利于提高课堂效率，促使学生从中不断形成良好的阅读能力， 不断提高自身学语文学科综合素养。
结束语：综上所述，小学语文教师在制定阅读教学相关方案时，应注重这一阶段学生的年龄与能力特征，寻找适合的教学方法。在良性引导下，促使阅读教学效率不断提高，进而帮助学生不断积累阅读知识，增加阅读数量，提高自身阅读能力。
参考文献
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