李燕
广东省梅州市五华县第一小学 514400
摘要：汉字作为我们中华民族传承至今的文字语言，是我们中华民族的瑰宝，每一个中国人都应该以学好汉语，以学习汉字为荣。《全日制义务教育语文课程标准》明确指出“要使学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行社会交往和人际交流，发展合作精神。”语文是学习基础课和工具课的基础，学好语言基础知识是人生成长和进步的必备条件，是社会发展的不可或缺的能力。所以，对于作为义务教育基础阶段的小学来说，教会学生识字和锻炼他们的口语能力是十分必要的。下面是作者对小学语文识字教学与口语教学方法的一些看法。
关键词：小学语文；识字教学；口语教学；教育方法
引言：识字是学习一种文化的起点，是阅读和写作的基础，而口语是语言学习的重要条件，这对于汉语也不例外。认识汉字的多少直接决定了学生的阅读能力和写作能力。作为小学阶段的学生，要有一定的文字掌握量之后才能顺利的进行阅读和写作。而另一方面，口语能力的强弱又决定了一个人的交际能力与人际交往能力，这对于身心都处在发育阶段的小学学生来说是十分重要的。所以作为教师，如何作用有效的教学方法，让枯燥的汉字变得生动，让学生开口练习口语，就是需要研究的教学重点了。
一、小学语文课堂存在的问题
目前我国的小学语文课堂还存在许多问题，在实际教学中，多数老师采取的方法依旧是老师灌输式的讲解，学生被动接受。老师更多的还是考虑文章是否存在考试内容，如果存在考试内容的话老师就会讲知识一股脑的灌输给学生，让学生进行记忆。而汉字作为一种象形文字，学生死记硬背显然不能很好的促进记忆，长此以往就会出现厌学的心理。在长期应试教育的影响下，现在的老师大都扮演着一个讲述者的角色，一切的学习都是为了考试服务，学生的思维总是受到老师的限制，学生无法独立学习，缺乏了对学习的兴趣，这就导致了教育效率的低下。
其次，对于现在的小学数学教材来说，可以容纳的内容有限。对于学校来说，提升学生的成绩才是重点，老师只注重书本上所讲述的知识，却不愿意拓展更多的内容给学生去学习，而学习语文，一定要提升学生的词汇量，书本上的词汇量远远不能满足学生对于阅读和写作的需求，所以适当的为学生拓宽语句词汇量也是必要的[1]。
二、小学语文识字教学的方法
（一）激发学生识字的兴趣
著名教育学家卡洛琳说过：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是最愿意接受的。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的导师。
”例如在学习《金木水火土》时，对于低年级的学生来说，学习是枯燥乏味的，因此老师应该根据每一个学生的心理特点和性格特点，为学生建立一个愉快的学习环境，开展各种活动和游戏，激发学生对于学习识字的兴趣，让学生在娱乐中完成知识的积累，和对能力的提高。
（二）运用多种方法调动学生积极性
对于素质教育来说，教学的最终目的就是让学生学会自主学习。所以老师要教会学生识字的方法，让学生从被动学习变为主动学习，为学生营造出轻松愉悦的学习环境，引导他们积极主动的学习汉字和口语，使学生产生对汉字的直观印象，提高学生识字的准确性[2]。
三、小学语文口语教学的方法
（一）注重教育方法，提高课堂效率
课堂教学是小学语文课程的主战场，但是对于小学课堂来说，每节课只有四十分钟的时间，课堂时间有限，这就使如何提升课堂效率变得尤为重要。在每一节课中，老师要充分利用课堂教学的各个环节，抓住每个机会对学生进行口语能力的培养，提高每节课的课堂效率。例如：在学习课文《影子》时，让学生在课前进行预习，找出学习中存在的问题，在课堂上引导学生向教师提出自己遇到的问题，教师在课堂上对问题进行回答，纠正学生的问题等等。要时刻锻炼学生的口语表达能力，鼓励学生多说多谈，并且在课堂结束之后对学生进行及时的鼓励与评价，从而提高学生口语能力。
（二）灵活运用教学资源，增强实践锻炼
生活无处不是课堂，口语的锻炼必须要走进生活，教师要有意识的将生活中的问题引入到课堂，与学生交流、讨论，培养学生良好的语言习惯，注意学生的文明用语，要求学生说话是要完整，清楚的表达自己的意思。同时可以适当的举办一些课下的活动，让学生在娱乐中锻炼自己的能力，增强学生的交往能力，让学生在学习和生活中多接触朋友，这对学生口语能力的提升有很大的帮助[3]。
结束语
语文对于每一个学生的发展都有着巨大的作用，除了以上教学方法外，更重要的是平日的语文教学，关注学生语文修养的形成。古人云：“慧于心，秀于口。”来进一步说明口与脑之间的关系，看来要想秀于口还是先要慧于心。总之，识字教学和口语教学是一个长期的、艰巨的工作，只要教师在教学过程中采用正确科学的方法，并持之以恒的努力，及时创新教学方法，给予学生鼓励，来提升教学有效性。
参考文献
[1]孙红红. 农村小学低学段语文口语交际教学现状调查与策略研究[D].河北师范大学,2019.
[2]孙莹莹. 农村小学语文口语交际教学的探究[D].淮北师范大学,2019.
[3]段玉雯. “融模块—微活动”方法在小学语文课堂教学效果提升中的应用[D].鲁东大学,2019.