李明香
云南省大理州永平县北斗彝族乡黄连村完小 672601
摘要：教育教学的改革强调小学语文教学的重要性，在让学生掌握相关语文应试能力外，教师需要给他们更多理解语文、学懂语文、爱上语文的机会，还要培养同学自己学习的能力，为今后发展打下基础；通过情景教学，学生可以更切实的认识并理解语文的内涵，在交流学习的基础上，他们的思维被不断启发，课堂变得更加活跃，学习效率也能够得到提高。
关键词：小学低年级；语文；情景教学
引言：爱玩是小学低年级学生的一大特征，他们天生好动，不爱静坐，容易被外界事物吸引，要想让这个年龄段的学生学习，教师需要找准他们的兴趣点，对症下药；情景教学法旨在运用多媒体、视频、图像等多种工具进行课堂教学，在学习过程中，学生能够通过更加多元的教学工具感受更为丰富多彩的文学世界，语文不再单一、沉闷，转而变得生动起来，利用情景教学吸引他们的注意力，让同学在娱乐的氛围中学习，这也能够推动课堂教学的顺利开展。
一、运用多媒体，展开情景教学
作为多种媒体的组合，多媒体包含图像、文字、视频等多种形式，这些更多元的形式能够吸引学生的注意力，激发兴趣，让他们时刻关注多媒体上的变化，提高他们的学习集中程度；小学低年级的学生普遍具有学习基础较弱的特质，对此，在运用多媒体开展情景教学时，教师需要结合学生特征，选择合适的形式，给他们提供不同展现方式的学习材料和相关知识，培养他们学习语文的习惯。举例来说，在教学小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》一文时，为展现不同类型的知识，结合小学生喜爱小动物的特点，教师可以运用多媒体，为学生播放有关小蝌蚪的视频和图片，让他们用眼睛观察小蝌蚪，在课文学习过程中，教师可以结合文章为学生展示更多的视频和图片，为加强他们的参与感，教师可以让同学举手描述小蝌蚪是什么颜色、形状的，通过回答这些问题，同学能够及时跟上课堂教学的进度，并对教学文章产生更深刻的理解，这有助于他们学到语文的美[1]。
二、运用图画，再现情景教学
传统教学方法强调学生作为学习接受者的身份，在这种模式下，他们没有自主发挥的空间，无法对所学知识拥有更多的自学机会，这不利于教学的有效开展[2]。作为一门具有很强实用性的学科，语文的学习难免会枯燥、乏味，面对这种情况，教师需要运用各种工具打消学生学习的疲惫感。
不同于文字，图画能够让知识或所学内容以更生动形象的模式展现出来，使课文变得形象立体，通过运用图画这一教学手段再现情景教学，学生能够看到知识，并更具体的理解知识，这便于学生接受更多语文知识。举例来说，在教学小学二年级语文上册《植物妈妈有办法》一文时，教师可以提前准备一些白纸和水彩笔，在课堂教学过程中，将这些画图工具分发给每一位同学，接着，教师可以让他们画出自己心里的植物妈妈，并说一说这幅面表达了什么意思，通过这一教学方式，学生能够将课文知识转化为自己的知识，并逐步形成自己的语文知识网络，这能够有效加快教师课堂教学的进度，也为学生今后的语文学习打下良好基础。
三、运用音乐，渲染教学情景
低年级学生偏好轻松愉快的学习，他们好动也爱玩，针对这个特点，教师要学会利用相关的教学工具，营造对应的课堂氛围。和语文一样，音乐拥有高深的意境和意义，音乐是五彩斑斓的，它能够倾诉每一个人内心的感情，触发学生，让他们对所学知识产生更深刻的认识，教师可以将音乐融入到课堂教学中，渲染教学情景，制造课堂的音乐氛围感，让学生通过另一种表达方式学习语文课本。在运用音乐时，教师要学会将音乐与课文内容结合起来，在教学季节性文章时，教师需要选择有关季节的歌曲，通过利用这种针对性的搭配与渲染，课堂变得更加生动活泼、富有感情，学生也会融入音乐和学习的世界。举例来说，在教学小学二年级语文上册课文6《风》时，为了加深学生对课文内容的认识，教师可以准备一些有关风的歌曲，在课堂过程中播放，让学生融入到课堂教学中来，提高课堂教学的效率；在教学语文7课文《狐狸分奶酪》时，为渲染课堂气氛，让学生紧跟教师的步伐，教师可以准备一些和文章内容相关的音乐，在适当的时候进行播放，营造狐狸分奶酪时的紧张气氛，让学生融入到课文中去，加深他们对文章内容的理解。教师需要根据教学要求和内容设计相关的情景教学具体方法，化静为动，使无声变为有声，让课堂教学活起来[3]。
结束语
语文学习是一个长时间的过程，在进行教学时，教师要让学生真正理解语文；情境教学强调教师要根据教学内容和学生的特点创造出一个能激起学生学习兴趣的场景，各位教师需要运用包括情景教学在内的多种方法进行课堂教学，为学生创造一个具有感情的、生动活泼的课堂学习环境，提升课堂教学质量，激发学习兴趣，培养他们的语文识字能力、理解能力，为他们今后的语文学习打下良好基础。
参考文献
[1]林娜. 乡镇小学低段儿童语文学习兴趣激发策略研究[D].四川师范大学,2019.
[2]徐晓燕. 情景教学法在语文教学中的意义[J]. 文学教育(下),2020(04):60-61.
[3]肖艳,罗忠雪,申开艳,袁和兵. 小学语文情景创设教学中的问题与有效策略探究[A]. 北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第十三卷）暨第十三届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文编（议题七：多样化教学）[C].北京中教智创信息技术研究院:,2017:14.