何佳其
诸暨市实验小学教育集团庆同小学 311800
摘要：小学阶段的阅读能力的培养，能够增强学生的写作能力，开阔学生的视野，锻炼学生的思维能力。本文从激发学生学习兴趣，进行合作探究、开展实践活动、注重情感体验等多个方面出发，为提升学生课堂阅读能力进行策略分析。
关键词：小学；语文教学；阅读能力；培养
引言：在新课程改革的背景之下，如何更好的通过师生互动、优化课堂内容，提高学生的课堂阅读能力，是值得教师关注的问题。在小学语文的课堂上，培养生的课堂阅读能力是语文学习的关键环节，教师应当为同学们营造一个良好的课堂环境，帮助学生提升课堂阅读能力。对此，本文为在小学语文教学中如何提高学生课堂阅读能力提出几点策略。
一、通过创设情境，激发学习兴趣
语文学科的学习，以文字为主。而如何让学生对文字产生兴趣，是培养学生阅读能力的基础。教师应当运用合理的教学方式，培养同学们的学习兴趣，让同学们能够喜爱阅读并且积极地加入阅读的学习之中。创设情境是一种很好的教学方式，随着信息技术的发展，多媒体技术已经走进了小学的课堂之中，教师可以利用多媒体技术创设不同的课堂情境，例如游戏情境、生活情境等。借助情境的渲染，让同学们融入到老师所营造的学习氛围之中，不仅能够提升学生的学习兴趣，而且能够体会阅读之美[1]。
例如，在学习部编版小学二年级下册《中国美食》一课时，可以通过课前的资料搜集，利用多媒体设备展示各个地区的特色美食，让同学们能够更多的了解中国美食文化的风采，通过认识美食，加强同学们对于各地区的认识，从而爱上美食文化。教师首先通过设置问题进行情境的引入：“同学们，观看完上面的图片，说说你最喜欢的美食。你会做哪些美食？制作过程中都需要运用什么材料呢？”然后引发学生进行讨论，在讨论过后导入本节课所学的重点，在课件上啊展示《凉拌菠菜》的图片，帮助同学们认识菠菜，了解菠菜的制作过程，并且认识文章中的生僻字，并进行知识的拓展，提问“菠菜还可以做出哪些美食呢?”通过同样的方式完成对其他美食的认识过程，在讲述之后，可以利用课余时间播放《舌尖上的中国》等美食纪录片，加深学生对美食的热爱。通过创设多媒体情境的方式，不仅能够将学生的注意力集中在屏幕上，还能够帮助同学们进行知识的拓展。
二、进行合作探究，提高阅读能力
通过小组合作，不仅能够提高学生的语文阅读能力，同时能够提高学生的沟通能力。在进行小组讨论的过程中，可以相互交流学习的经验，互相沟通情感，交流阅读感受，提高阅读能力。
例如，在学习部编版小学二年级下册《村居》一课时，教学目标是让学生能够熟读并背诵古诗，在讲解完基础知识过后，教师可以让同桌之间进行互相提问的方式，进行知识的检验，通过一问一答的形式完成教师布置的任务。比如由一名同学说出古诗的上句“草长莺飞二月天”，同桌进行“拂堤杨柳醉春烟”下句的补充；还可以通过提问“忙趁东风放纸鸢”中“鸢”字怎么写？让同桌在草纸上进行“鸢”字的书写，互相检查笔画是否存在错误之处，这样的问法方式能够完成对古诗的整体学习。通过合作探究，能够加强学生的沟通能力，并且发现自身所存在的知识漏洞，提高阅读能力[2]。
三、开展实践活动，提高动手能力
实践是检验真理的唯一标准，在小学语文的课堂之中，仅凭课本上的知识并不能让学生进行深入的理解，适当地开展实践活动是必要的。实践活动可以培养学生动手能力，拓展知识面，进而提高阅读的能力。例如，在学习部编版小学二年级下册《开满鲜花的小路》一课时，通过组织校园活动，让同学们去真实的体验一下开满鲜花的小路，感受自然地美好，培养学生保护花草树木的意识，学会尊重自然、保护自然。将生活情境运用到教学之中，能够加深学生对文章的理解，并且培养学生保护自然地意识，学习书中对自然地描写手法，增强阅读能力。
四、注重情感体验，满足情感需求
文章的阅读注重体会其中所蕴含的真挚的情感，并不能只停留在表面的文字之上，每个学生对于情感的理解不同，对文章的看法也就不同。因此，教师要尊重每位同学的看法，不能局限于一点之中。想要提高课堂效率，教师应当观察每位同学的性格特点，注重同学们对文章的情感体验，帮助学生进行正确的分析，通过阅读丰富自己的知识和情感。教师可以通过组织角色扮演类活动进行情感的引导，学生通过对角色的把握，加深对文章内人物的情感分析，在这个过程中学生可以根据自己的理解进行表演，可以进行适当地创新，分析人物的活动动机，进行严密的逻辑推理[3]。
例如，在学习部编版小学二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，组织学生分别扮演雷锋叔叔和群众。首先通过情境引入，交代雷锋叔叔所生活的时代和背景，将雷锋叔叔所做过的帮助他人克服困难的事件以剧情的形式表演出来，然后结合生活实际进行现代社会雷锋精神的宣传，加深学生对于文章的理解，同时养成助人为乐的优秀品质，树立正确的人生观和价值观，学习其中所蕴含的雷锋精神，在表演的最后播放《雷锋精神好榜样》的歌曲。在这样的情境之下，学生能够体会到雷锋叔叔无私奉献的精神品质，获得特殊的情感体验。
结束语
综上所述，在小学语文的课堂之中，激发学生的学习兴趣最为重要，只有培养学生的学习兴趣，才能够进行后续的学习，教师应当借助信息技术，对传统的教学方式进行创新，通过多种方式，养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
参考文献
[1]刘倩倩.基于深度学习的小学语文教学研究[J].考试周刊,2020(A4):37-38.
[2]杨芷.探析趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用[J].考试周刊,2020(A4):55-56.
[3]李瑞.小学语文教学中学生阅读能力培养策略[J].新课程教学(电子版),2020(24):110-111.