郭晓倩
东阳市吴宁第四小学 322100
摘要：随着社会不断地发展，对社会所需人才的要求变得越来越高。因此，在现如今小学低段阶段的语文教学当中，要在培养学生学习能力的同时，还要培养学生的创新思维能力。这样一来，就需要小学低段的语文教师在开展阅读教学活动当中，对所运用的教学方法、教学策略进行不断创新。结合不同的教材文本内容，为学生设定有针对性的教学方案，采取具有创新性的教学方法，有效调动学生的学习积极性，进而有效提高课堂的教学质量和教学效率。
关键词：小学低段语文；阅读教学活动；创新策略
引言：小学低年级阶段的学生其年龄较小，对任何新鲜事物都具有较强的好奇心，并且这一阶段的学生其学习能力和接受能力非常强。因此，语文教师在开展教育教学过程当中，就可以利用学生的这一特点，结合创新的阅读教学方法，使学生能够学习到更多的语文知识，并将新知识转化为自己内在的能力。对小学低段的语文阅读教学活动进行深入的分析和研究过后，提出创新型的教学方法和教学策略，进而有效提升学生的语文水平，促进阅读教学的发展。
一、阅读材料与教学方式保持匹配
在小学低段的语文阅读教学过程当中，教师所采用传统的教学方法和教学理念，只不过是对教材内容和知识点对学生进行不断地灌输，引导学生结合纸质版的教材内容进行深入学习。其枯燥、乏味的教学氛围，加之纸质材料的缺陷，使学生产生排斥和厌恶的心理，因此就会大大影响到学生的学习效果，进而对学生的语文学习成绩产生消极作用。由于小学低段的学生刚刚接触到汉字学习，对拼音认识并不全面，因此，如果单靠纸质版的阅读教材来完成教学内容，就会在无形中给学生带来极大的学习压力。因此，结合这一现状，小学低段的语文教师就可以运用创造性的教学方法来改善阅读教学的开展。
例如，在学习《曹冲称象》一文时，利用多媒体来为学生播放数字化的材料，使学生进一步了解曹冲称象的具体方法和步骤。这样一来，教师所选择的教学策略与阅读教学内容、教材材料相匹配，就可以有效提高课堂的教学质量和教学效率，进一步促进学生的语文学习效果。
二、教师尽可能地采取多样化教学策略
在小学低段的语文教师可以采取多样化的教学策略来进一步完善语文阅读教学活动，对传统的教学方法和教学观念进行创新，使教学活动变得更具特色。
处于小学低段的学生，对新鲜事物都具有较强的好奇心，因此，教师就可以借助这一特点为学生采取多样化的教学手段，进而有效激发学生的学习兴趣和学习热情。就现如今的阅读教学状况来看，大多数学生对阅读教学课程并没有重视起来，只是将其作为一堂自习课来对文章进行大致阅读，这样一来，就会影响到学生的学习效果，进而无法实现课堂的教学目标。而自习的过程当中，由于学生具有爱玩、好动的天性，在学习过程中缺乏自觉性，因此，就会大大削弱阅读教学的教学质量和教学效率。针对这一问题，就需要教师在开展阅读教学过程中采用创新性的教学策略，进而有效激发学生的学习积极性，使其能够更好地参与到课堂教学当中，提高自身的语文水平和语文素养。
例如，在学习《一封信》一文时，教师可采用多样化的教学策略，将所要教授的阅读教学内容与实际生活相联系，帮助学生比较课文中出现的两封信的内容上有什么不同之处。使学生能够在体验和感受的过程当中，学习到更多的语文知识和语文学习技巧，进而能够为学生今后的语文学习奠定良好的基础。
三、收集整理反馈信息进行创新改革
小学低段的阅读教学活动当中，学生的学习与教师的教导是相辅相成的。教师通过阅读教学活动来对学生讲授语文知识，影响学生的学习活动，而学生则通过接受教师的正确引导，更加深入地对语文知识进行学习和记忆，进而不断提高自身的语文水平和语文素养。学生在学习过程当中所出现的问题，往往会反馈出教师在教学过程当中所存在的不足。因此，在小学低段的阅读教学活动的开展过程当中，教师不仅可以采用多样化的教学手段和教学策略，还可以在活动过后收集学生的反馈意见和建议，进一步完善自身的教育教学方式。
例如，在学习《难忘的泼水节》一文时，教师可以正确引导学生了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，并进一步体会到周总理和傣族人民之间的深厚感情。在课后教师可通过收集反馈意见，并对反馈来的信息进行整理，进而对自身的教学方法和教学策略进行不断地创新和改革，能够使课堂的教学效率得到进一步的提升。
结束语：总而言之，在小学低段的阅读教学活动的开展过程当中，教师的引导作用起着决定性的作用。根据语文教师引导方式及教学策略的不同，就会大大影响到学生的学习效率和学习质量。因此，教师在开展阅读教学活动的过程当中，根据学生的学习情况和身心特点等，不断创新教学策略和教学方法，引导学生能够在阅读活动中更加深入的对阅读材料进行了解和学习，并掌握更多的语文知识和语文学习技巧。
参考文献：
[1]周茜.浅谈小学语文自能阅读的教学策略——以低段语文教学为例[J].科学咨询(科技·管理),2020(12):293-294.
[2]龚晨.浅谈小学低段语文阅读教学[J].语文天地,2020(27):67-68.
[3]王喜梅.基于部编版教材视角的小学语文低年段阅读教学策略探究[J].考试周刊,2020(61):49-50.