邓先发
成都市龙泉驿区第五小学校 610100
摘要：在小学教学阶段，语文课程是教学体系的核心组成部分，对其他科目的学习有一定的辅助作用。在新课改背景下，小学语文的教育方式和教学方法应当以学生为主体，结合新时代培养的方式和思路，把单一的教材学习变成对学生综合素养的培养。本文就小学语文教学如何体现人文精神的方法做出简要分析。
关键词：小学语文；人文精神；教学意义；教学模式
人文精神的体现是语文学科的重要教学方向之一，通过语文教学帮助学生完善人格，培养优秀的思想品德和优秀的文化气质是语文教师的重要任务。我国教育体系改革的重要变化是把思考和教学相结合，让孩子在课堂中享受快乐的学习，而不是单纯的复制每一堂课，应当通过语文课堂引导孩子探索文化的不同领域，培养孩子们今后在工作、学习、生活中的社交能力。
一、小学语文体现人文精神的教学意义
新课程改革中明确提出，教师要转变应试教育的教学思想，语文教学中教师过于注重学生的应试知识教学，对学生的学习感受并不注重。对此，教师要将教材知识传授与教学活动拓展结合起来，改善学生的学习体验。
1.激发学生主动求知欲
在语文教学中倡导人文精神，可以让学生们在轻松愉快的状态下学习到书本上的知识，全身心地投入到课堂学习的过程中。快乐的情绪能让学生们的学习更加投入，能够自发的去努力完成学习任务，沉浸在学习过程当中。如果课堂能改变传统教育中呆板的教学方式，让学生燃起充足的兴趣，在学习中找到属于自己的快乐，对提升学习效果有显著的积极影响。同时通过人文精神教学活动，围绕不同切入角度进行教学渗透，可对学生进行创造性的培养，帮助学生树立正确的思想，掌握更多的知识，通过对自身能力的提升，帮助学生建立良好的学习习惯。小学语文教师应更多思考如何提升教学实效性，而不只是简单化的考试成绩。
2.多元化课堂构建
在小学语文课堂中进行多元化课堂的构建，既可以对学生进行语文基础知识的良好教学，提升学生对语文知识的理解和实践能力，同时也可以促进学生思想品质及语文核心素养的发展。多元化课堂教学蕴含着大量新颖的教学方式，为提升学生的学习感受提供了更多更广的思路。教师在语文课堂教学的设计阶段，应以学生现阶段的年龄特质及认知能力为基础，为学生构建循序渐进的教学内容，引导学生由易到难，螺旋上升地掌握语文要素。教师在教学过程中，应为学生进行有效的学习指导，保证不同层次的学生，都能够在相对轻松愉悦的教学氛围中，完成知识能力的提升，帮助学生感受到语文学习的快乐是小学语文课堂的教学主旨之一。
二、小学语文体现人文精神的教学策略
小学语文教学应使学生在学习中充分调动自身的学习欲望，教学范围以教材为核心，并向课外拓展，依照学生的兴趣爱好自由延伸，引导学生在学习过程中主动思考，努力探寻文化知识的宝库。
1.建立趣味课堂
在融合人文精神的语文教学过程中，教师首先要设计富有趣味的教学活动，让孩子在充满乐趣的教学活动中去自主思考。教师需要将教学重点放在对学生的学习引导上，而不是固定的方法或者单一知识的传授。教师应当通过轻松诙谐的教学语言，引导学生通过思考去创造有效的路径，完成教学活动的目标。同时，也可以结合自然环境带来的听觉和视觉效应，触发学生的发散性思维。例如，在《爬山虎的脚》阅读教学中，教师就可以组织一次户外教学活动，如春天可以组织学生去踏青，秋天可以组织学生进行秋游，让学生亲身观察自然界中各类植物的特点。以春天为例，教师可以带领学生到郊外开展春游活动，在活动过程中教师可以将学生分成几个小组，让学生寻找植物，并对不同植物的特点进行简单的记录性描述，然后进行小组记录竞赛。最后看看哪一组学生记录的种类最多。学生在寻找和记录的过程中，通过自身的思考和对植物种类及颜色的描述，锻炼自身的观察能力和写作能力。这种新颖的教学方式不但可以调动学生的学习兴趣，同时可以对学生进行学习气氛的渲染，让学生完全沉浸到语文阅读中去，在趣味活动中启发学生的自主探索意识，提升了小学语文课堂的教学实效性。
2.丰富教学手段
教师在语文课堂上应更多利用丰富的教学手段拓展学生的知识宽度，通过新颖的教学方式可以活跃课堂气氛，引导学生在学习过程中生发更多的自我创造，使学生产生主动学习的动力。多媒体技术可以将单纯的文字描述生动地展现在学生面前，有利于学生的理解和记忆，同时学生对这种新颖的课堂也更容易产生共鸣。例如在教学《暮江吟》时，最好利用多媒体展示诗句所描绘的夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象，弯月初升，露珠晶莹的朦胧夜色，使学生在内心被绮丽的画面所触动。同时再穿插《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》、《望洞庭》描写美丽风景的古诗，拓展学生知识的宽度。这些画面对学生心理的影响是十分巨大的。小学语文教育不能够只停留在文章背诵、默写和朗读，文学作品需要生动地创作性地描绘，而不是简单的千篇一律的复制。语文教学应多元化发展，调动学生的大脑去思考，完善学生对文学作品的理解力和鉴赏力，激发学生对于文化知识的创造灵感。同时，让学生产生对美好事物的向往，提升学生的文化素养。
结束语：现代教育应在创新中不断探索与前行，小学语文教学需要加强对人文精神背景下的教学重视，引导学生热爱语文学习，从文化知识的土壤中汲取营养，帮助学生身心全面发展，提升综合文化素质和核心素养。
参考文献：
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