王晓琳
贵州省大方县瓢井镇居乐小学 551617
摘要：在小学阶段对学生进行写作的教学是重要的教学任务之一，同时在对加强小学生情感教育方面也占有举足轻重的地位。学生在写作过程中需要细心的观察生活中的点点滴滴，才能够有清晰的思路，内容才有话可说有事可写。因此在日常教学过程中，教师需要培养学生生活化的写作思维，引导学生在生活中收集写作素材，帮助学生克服写作时无话可说的困难，才能起到提高学生写作水平的效果。
关键词：小学高年级；语文；写作教学
引言：近几年随着教育改革的深入，语文学科也得到了极大的重视，小学语文写作教育关注度也逐渐升高。但其中最突出的问题就是很多小学生在写作过程中存在着反感和畏惧心理，究其根本是因为学生在写作时脑海中的素材过少，无从下笔，甚至是在看到作文题目时没有任何思路。为此教师在教学中，必须让学生记录生活中的点点滴滴丰富写作素材，使学生们的写作内容更加充实饱满，提高语文综合素养，以此促进学生写作教学的高效开展。
一、小学语文写作生活化教学的重要性
在小学日常写作教学过程中，需要把教学的内容与生活实际相结合，并在此基础上对学生进行写作指导，这样不仅能够激发他们的写作兴趣也在一定程度上提高他们的写作能力，使学生们写出的内容更加生动有趣。在传统写作教学过程中，大部分教师都采用布置作业等形式留给学生写作任务，教师既没有对写作内容进行详细的分析，导致很多学生在拿到作文题目时不知道如何下手，甚至有些学生直接从作文书上摘取相类似的文章进行摘抄，使得作文训练无法发挥其真正的作用，严重影响了学生们写作水平的提高。
因此这就要求教师在布置题目时给予学生一定的分析和提示，引导学生从生活中寻找写作素材。每个学生在生活中都发生着不同的事情，生活化写作可以让学生有话可说，在对事物的描写时也更得心应手。在生活化语文写作教学中要求学生能够表达自己的真情实感，以此来提高学生们的写作水平。
二、小学语文写作生活化教学策略
（一）引导学生记录生活，积累丰富的作文素材
当下很多学生不愿意写作，因为学生在写作时不能很好的分析作文题目，不知道如何下手，也没有合适的题材进行描述，造成这一现象的主要原因是学生在日常生活中对身边事物观察不够仔细，没有在生活中得到深刻的体会，这才导致学生在写作过程中没有合适的素材进行选择。
因此日常写作教学中，教师需要引导学生记录生活中的点点滴滴，可以让学生以日记的形式把每天发生的事情或自己的心情记录下来，通过记录可以有效提高学生们对生活的观察能力。
如，学生可以记录每天的早饭是什么，是怎样到学校的，在到学校的路途中看到了什么？又或者是今天上了什么课程，在这些课程中哪门课发生了有趣的事情？或是今天在放学路上看到一只可爱的小狗从路边窜出，并回想那只小狗的模样。只有学生有充足的写作素材，才能使他们在写作过程中才思泉涌，写作水平得到进一步提高。
（二）引导学生体验生活，使学生写作内容更加充实饱满
教师在初步培养学生进入生活习惯后可以逐步增加写作教学任务，让学生在记录生活的同时，也加强对生活的体验和感悟，让学生通过文字表达自己内心的真情实感。
例如在人教版六年级语文下册写作练习《家乡的风俗》中，要求学生选择一种风俗并写一些参与风俗活动的经历。学生在写作前可以进行查阅资料或问问长辈，仔细思考这种风俗的主要特点是什么，并能够分哪几个方面进行介绍，重点介绍什么。同时写好作文后也可以与同学进行分享，根据同学的意见进行修改。
（三）让学生基于生活进行想象，拓展写作思维
处于小学阶段的学生年龄过小，心智还不够成熟，注意力也不够集中，但他们也有处于这个年龄的特点，他们有着活跃的思维和想象能力。教师可以针对他们的年龄特点和认知规律进行写作教学，致力于提高学生的思维空间，有效增强学生们的写作能力，并激发学生们对写作的兴趣。
例如在人教版六年级语文下册《插上科学的翅膀飞》写作练习中，可以让学生想象一下如果大脑能直接从书上拷贝知识，如果人能在火星上进行生活，如果用时光机穿梭时空回到恐龙时代......会发生什么事情呢?要求学生大胆设想，在今后科技发达的时代人们的生活环境是怎样的？他们可能运用哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？放飞学生的思想让学生创造一个神奇的科幻世界。
结束语：总而言之，写作并非凌驾于无穷幻想之中，而是将生活中的点点滴滴用最真实的情感和朴素的语言进行描述，这样表达出的内容才会更加真实。教师在教学过程中要重视生活化的教学，让学生记录生活，发现生活中的美好，由此积累写作素材；并能够引导学生体验生活，感知生活中的温情瞬间，让学生在写作时不经意间流露出真实情感；也要让学生在写作时基于生活进行合理想象，拓宽写作思维。在这种生活化教育理念下不仅能够帮助学生提高写作能力，更能让学生热爱生活，热爱自己。
参考文献
[1]赵红萍.基于生活化视角的小学语文写作教学模式探究[J].科学咨询(教育科研),2020,08:297.
[2]张爱红.关于小学语文写作教学生活化分析[J].华夏教师,2020,20:65-66.