王翠芳
湖北省竹山县潘口乡中心小学 442200
摘要：作文写作作为小学语文教学的重点内容之一，小学语文教师要充分考虑到学生的年龄层次，对于中段的小学生齐语文功底相对较弱，观察能力较差，并且还没有建立组织和驾驭语言的能力，所以也期作文经常处于流水账的状态，要想更好的提高小学生的语文写作能力，就要帮助小学生建立清晰的逻辑思维，丰富小学生的知识储备和词汇量，运用多样化的教学模式帮助其克服学习困难，避免小学生东凑西拼一篇作文，要丰富学生的作文内容，捋清教学思路，明确教学目标，最终提高小学生的语文写作能力。
关键词：小学语文；作文教学；高效课堂
传统的小学语文教学模式过于刻板和单一，教师没有以学生为主导展开课堂，进而使学生一直处于被动聆听状态。要想更好的提高小学语文课堂教学效率，教师就要结合学生的发展规律，制定有效的教学计划。针对中段的小学生，教师要充分考虑到学生的个性化特点，因人而异，因材施教，从而制定有效的教学计划，小学语文教师要不断提高自身的教学水平，活跃课堂氛围，吸引学生的注意力，使原本枯燥乏味的小学语文作文课堂变得生动有趣起来。
1仿写起步
模仿是学生学习的初步方法，仿写具有针对性强，有法可循的特点，其可以大大降低小学生的学习难度。提高学生的学习效率，对于刚刚接触写作的中段小学生来说，小学语文教师课业应用该教学模式拓宽学生的知识积累，让学生借鉴和模仿范围，培养学生的文学素养，增进学生的知识储备。许多著名的文学作家也是从模仿模仿古人写作开始的。例如，小学语文教师可以先让学生模仿古诗词，结合古人的写作方法，运用古人的文学色彩，从而丰富自己的文学内容，例如，教师可以先让学生阅读《美丽的小兴安岭》这节课，让学生模仿该篇文章的写作方法进行写作，很多小学生面临着不会描写景象的问题，学生通过模仿这篇文章的写作手法可以初步掌握景象的描述方法，从而增进学生的自信心，帮助学生摆脱学习困难。教师也可以让学生模仿老师或同学的优秀写作片段，对于学生优秀的写作内容，教师要给予鼓励和赞扬，通过鼓励式教育增进学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能。模仿只是写作的初步步骤，教师要抓住该教学关键点，切不可过分的强调模仿的重要性，如果一味的强调模仿的重要性，会忽视学生的创造力，不利于学生日后学习，使学生产生厌烦心理。因此，教师要掌握适度原则有效的利用该教学模式，使其可以真正的发挥其应有的作用。同时，教师要考虑到学生的自身特点，对于写作能力优秀的学生可以直接进行下一个教学环节，对于接受能力较差的学生，教师要带领着学生进行写作模仿。
2空白添彩
传统的小学语文教学模式忽视了培养学生的创新能力，一味的讲解理论知识是课堂变得枯燥乏味，不利于学生的学习。
事实上，教材中许多课文并不是完整的，其为学生留下了更多思考和想象的空间。小学语文教师要抓住这一教学关键点，带领学生努力挖掘课文中的空白点，并且引导学生与课文进行对话。激发学生的学习兴趣，让学生感受到阅读的重要性，加深学生对课文的理解，培养学生的想象能力，从而提高学生的自主思考能力。例如，小学语文教师在讲解《掌声》这节课时，要带领学生进行初步的文章阅读，要结合文章内容提出问题，让学生带着问题阅读文章，并结合文章的具体内容寻找问题答案，通过这种教学模式，可以让学生更加深刻的认识到作者的所思所想，体会到掌声的真正意义，使学生领悟人生哲理，帮助学生树立正确的人生观和世界观。写作和阅读是一样的，通过阅读可以丰富学生的知识储备和词汇量，从而提高学生的写作能力。理性的分析文章内容，填补文章的空白点，使学生在日后写作时可以主动进行思考，理性分析问题，理清写作顺序，由此可见，要想更好的提高小学生的写作能力，小学语文教师要抓住文章的关键点，培养学生自我阅读能力，让学生利用自己的所思所想，填补文章的空白，最终达到其应有的教学目【1】。
3养成良好的写作习惯
理解文章内容，感悟语言的重要性，是小学写作的教学重点。语文不仅仅是一门科目，同样它还是人与人之间沟通交流的工具。要想更好的提高小学生的写作能力，教师就要帮助学生学会抓住关键词。通过训练让学生能够活化词语，句子的形象，将抽象的概念变得具体化。从而使其作文内容变的饱满和丰润，教师要加强小学生的习作练习，通过反复的写作练习，可以使学生逐渐掌握写作技巧，增强学生的写作自信。教师可以让学生养成写日记的习惯日记是一种嫉妒事情的方法，其主要内容以学生的日常生活为主。通过简单的记录，可以让学生掌握良好的写作技巧，养成良好的学习习惯。一个习惯的养成是循序渐进的，小学生的自主学习能力相对较差，要想让学生养成良好的写作习惯，教师就要给予正确的指导和帮助。使学生能真正的热爱上写作，感受到写作的魅力。作文是表达情感的工具之一，运用生动形象的词汇来描述自己的内心动态，进而抒发自己的情感。小学语文教师要帮助学生摆脱传统教育理念的束缚，使学生真正的成为课堂的主人。调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生敢于探索，勇于创新。要不断丰富小学生的写作内容，这就要求小学语文教学不仅仅停留在书本上的内容，还要结合生活实际将理论知识与其相联系，让学生注意观察生活中的周边事物，丰富学生的生活经验。这种教学模式不但可以让学生养成良好的写作习惯，同时还增进了写作的趣味性，从而有效地构建高效的小学语文写作课堂【2】。
结束语：
针对中段的小学生展开写作教学时，教师要充分考虑到小学生的自身特点，抓住教学关键，明确教学目标。对于不同的学生制定不同的教学计划，从而开展个性化教学，丰富学生的知识储备，让学生真正的热爱上写作，这项技能，使学生可以灵活的运用多样的写作方法来表达和抒发自己的情感。
参考文献：
[1]钟菊芬.小学中段语文作文的有效指导[J].语文课内外,2019,(25):190.
[2]刘慧琴.浅谈小学中段作文教学的有效指导[J].读写算-素质教育论坛,2016,(15):94-95.?