童薇
湖南省娄底市娄星区茶园镇中学417000
摘要：在初中阶段的语文课堂教学当中，阅读能力的培养是教师必须重视的一项重要教学环节。语文课程的学习不仅可以帮助学生掌握基础语文知识，并将其作为学习所有科目的一项工具加以应用；还可以通过学习的过程有效培养学生的阅读能力，为学生今后的生活和工作奠定坚实的基础。因此，教师在设计并开展阅读教学的过程中，应有计划、有目的地为学生锻炼逻辑思维能力和语言理解能力。
关键词：初中语文；阅读能力；提高方法
引言：听、说、读、写是在初中阶段的语文课程当中学生必须进行的学习过程，也是在生活当中一定要具备的实践能力。在新课改的背景下，我国对初中阶段语文教学的要求与传统教学的要求发生了一定的变化，在原来指导学生掌握更多的学科知识以外，还更加重视了对学生各项能力的培养。因此，语文教师在开展阅读教学的过程中，要结合学生的学习情况，对自身的教学方法及教学理念进行分析和改善，进而在课堂教学的过程中，利用科学、高效的教学方法，有效促进学生阅读能力的提高。
一、研究好教材，进行有效的教读和自读
所谓教读就是教师在课堂开展阅读教学的过程当中，利用所准备的教学资源，通过直观的方式，借助大屏幕将视频、音频、照片的资料进行播放，充分刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣。而另一种在阅读教学过程中为学生开展自读教学，就是发挥了语文自读课的功能。使学生能够对文章进行自读，发挥其主观能动性，让学生真正成为学习的主人，进而使学生的语文能力和语文素养都能得到全面的提高。教师不可因某一教学方法对学生能够起到高效的作用，就一直将其运用到课堂教学当中，这样长此以往就会导致学生的学习质量逐渐下降。
例如，在学习《海燕》一文时，教师可指导学生通过对文章进行自读，体会海燕的形象。在此基础之上，教师再结合教读环节，使学生能够清晰了解烘托和对比手法对塑造鲜明形象的作用，并能够将其运用到自己日后的写作过程当中。在日常教学过程中，语文教师应对初中生学习情况的相关变化以及学生阅读水平的提高程度来进行判断，并及时改进自身的教学方法，使教读和自读这两个阅读环节能够相互结合运用到阅读教学当中，进而能够取得更好的教学效果。
二、合理设计教学环节，激发学生学习兴趣
教师在开展阅读教学的过程当中，一定要注重对课堂教学环节的设计。
初中语文教师在传统教学过程当中所运用的灌输式教学，由于其枯燥、乏味、单一等一系列的特点，会导致学生对教师所讲授的内容失去兴趣，甚至会引发学生厌学的心理。因此，教师应结合学生的实际学习情况、社会的发展情况，以及教学改革的要求，对自身传统教学思想进行彻底地解放。利用现代化教学理念和教学方法，为学生开展阅读教学，在课堂当中要尽量以学生为主体，充分调动课堂的教学氛围，为学生创造参与到课堂当中的机会。
例如，在学习《我的叔叔于勒》一文时，教师可根据文章内容，合理设计课堂教学环节，使学生能够从课文中体会巧妙的构思，把握曲折的情节。通过文章中多方面对人物形象进行的描写，激发学生学习兴趣，使学生能够进一步体会资本主义人与人之间的关系。在初中阶段开展的阅读教学过程中，不仅需要教师向学生提问问题，也需要鼓励学生对教师所存在的问题以及对课文内容中所存在的疑惑及时提出来，进而使学生能够更好地参与到课堂当中，培养自身的学习能力。
三、联系实际，将阅读教学内容进行生活化
教师可根据阅读教学的内容，将其与学生的实际生活相联系，使学生能够将自己生活当中的经历和体验融入到课堂教学当中，进而能够对课文内容更加深入进行理解和学习。在初中阶段对学生开展的阅读教学过程当中，教师要从教材文本的内容出发，通过不同的教学方法和教学形式，引导学生能够将生活实际与教材内容相结合，进一步了解到课文所讲的内容以及作者想要表达的思想感情。将教学内容生活化，可以有效帮助学生加深记忆，提高学习的效果，进而实现教师的教学目标。
例如，在学习《乡愁》一文时，教师可以根据阅读教学内容，引导学生能够贴近生活并参与到生活中进行感悟。并将课内的教学内容与课外的生活实际相联系，拓展视野、激活思维，为学生的语文知识积累奠定基础。使其能够从教学过程当中体验到语文学习的乐趣，进而能够更好地融入到课堂教学当中，进一步体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，为学生阅读能力的提高以及今后的成长和发展起到促进的作用。
结束语：综上文可知，在初中阶段语文教师在开展阅读教学的过程当中，应重视培养学生的各项能力。要在帮助学生掌握基本的语言文字及阅读技巧的基础之上，有效培养学生的理解能力、思维能力等得到进一步的提高。进而有效促进学生能够逐渐形成语感，在对教材内容进行阅读的过程当中，不断提高自身的阅读能力，为其今后的成长和发展产生积极的影响。
参考文献：
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