申屠颖颖
东阳市画水镇第三小学 322102
摘要：“小学语文教学论”是我国教学专业较为重要的课程，其在具体的教育教学中起到十分重要的作用。在教育的目的有了一定程度的改变后，新课标的要求给不同学科的教师提出了更多的教学任务，在小学语学科教学中，对语文教师的综合素养提出了新要求，小学语文教学论中本身存在着一定的问题，伴随着新课改的不断实施，这些问题越来越突出，本文针对新课程背景下小学语文教学论的教学改革进行探究。
关键词：小学语文教学论；新课程；教学改革
引言：新课程的改革背景下，小学语文教师的教学任务发生了一定的变化，要能将较为先进的教学观念纳入自己的教学理念中，并能用多元的教学方式开展课堂授课活动。并更能在实际的教育教学中带着一定的文化意识，对课堂教学活动的具体形式加以不断优化，并对其进行更多的创新，使其能更加适应新课标的要求。
一、小学语文教学论中的问题
教师过分看重理论知识的传授，这在很大程度上缩减了实践的时间。但是对于小学生来讲，实践是十分重要的学习环节，因此，教师要对其加以充分的重视。语文教学论的问题正在于此，其不能将显性的知识内容进行积极转化，使其变为可以实践的知识，这一点在很大程度上限制了学生的综合能力的发展[1]。
二、新课程改革下的语文教学论改革的策略
（一）重视研究性学习，提升思考力
在教育专业中，能衡量学生专业能力的重要指标就是其教学研究能力。这也是整个小学语文教学论的改革重点[2]。因此，教师要能对此给予充分重视，能将对学生的教学研究力的培养视为教育的重点。借助指导教育科研专题的方式使学生自主研讨相应的教育现象，并能对其进行自主探究。教育者将较为优秀的资料等推荐给学生，使其能不断提升自己，扩充知识面，进而对教学水平有更多的提升，使其能在实际的教学科研和教学实践中进行不断创新，能自主探究出更加高效的教学模式。例如，在教学人教版语文四年级下册中《纳米技术就在我们身边》一课时，这篇课文的内容并不长，但在阅读和理解的过程中要注意到其中有很多纳米技术的科技术语。鼓励小学生提出不懂的问题，并自行尝试解决。要能有效引导小学生进行积极思考，使其提高学习的兴趣，进而掌握相关知识内容。
（二）完善实践体系，提升专业素养
对知识进行一定的实践能将实际的教学理论加以有效验证，实践知识也是一种重要的提升专业素养的媒介，是教育专业的学生要掌握的十分重要的知识[3]。
因此，在实际的教育教学过程中，要能有效引导学生观察身边的事物，进而使其观察能力和实践能力有所提升。在实际的观察和实践过程中，学生能进行一定程度的反思，进而能构建有效的教学思路，使其加深对相关专业知识的理解和领悟。另外，教师也可以借助提问题和互动的方式引导学生展开积极思考，使其在不断的思考中加强对专业知识的理解，能充分利用相关专业知识解决实际问题。在这个过程中，学生能在不断的训练和引导中养成良好的学习习惯，并能在自学中掌握知识，为有效提高专业知识水平奠定坚实的基础。要用合适的问题将学生带入实际的实践场景中，并引导其思考如何解决课堂中出现的突发事件。例如，在教学人教版小学语文四年级下册中《在天晴了的时候》一课时，有学生在课堂中提出与学习内容不相关的问题时，要用怎样的方式进行处理？要能保证课堂的正常进行，又要让提问的学生的疑惑得到回应，进而使其投入到实际的课堂听讲中。通过这种方式，能让学生的处理突发事件的能力得到一定程度的锻炼，还使其学习的兴趣被有效激发，使其能带着更加浓厚的兴趣研究自己的专业。
（三）健全评价体系，促进综合发展
在实际的课程改革中，评价体系的建立十分重要，相关教育者要对此给予充分的重视，在实际的评价体系的设置方面，要能对学生最终的掌握效果予以追踪，对其在实际学习过程中的具体表现也要有更多的重视，要同时重视其对基础知识的掌握的扎实程度，对其情感方面的创造性也要予以关注。就是重点关注具体的评价内容，要对学生掌握小学语文教学论相关知识的具体情况，对其学习的兴趣度方面也要有更多的关注，重点分析和研究其解决问题的能力。与此同时，对评价主体的多元性和评价形式的推进情况等给予重视，让书面的考核方式与实际的教学技能进行有机结合，让他评和自评进行有机结合，让理论知识考核与实际实践能力相结合，从而有效推进学生的全面发展。例如，在教学人教版小学语文四年级下册中《飞向蓝天的恐龙》一课时，对学生能通过相应的课前导入能在最短时间内吸引小学生的学习兴趣进而考核，让学生设计合适的新课导入方案，进而教师对其展开客观的评价，并让同学之间通过互评的方式对自己的新课导入方案加以客观的认识，进而对其进行改进，从而有效提升相关能力。
结束语
总而言之，在教师专业中，反思是一个十分重要的生长点，其能在很大程度上决定中学生能力。但是在如今的小学语文教学论中，由于受到长期的传统教育理念的影响，其在本质上仍然重视知识的传授，这种教学方式对学生知识和相关技能的传授较为看重，并且将大部分的时间应用在传授理论知识上，在很大程度上减少了师生之间的有效互动，不利于小学生提高其学习的效率。教师要积极转变其教学观念，让自己的教学理念能跟上时代的步伐，更多的重视实践教学，从而使学生在实践中锻炼教学能力，提高教学水平。
参考文献
[1]刘灿群.新课程背景下“小学语文教学论”教学改革新探[J].湘潭师范学院学报(自然科学版),2019,02:215-216.
[2]孙丽曼.新课改视阈下“小学语文课程与教学论”课程改革构想[J].喀什大学学报,2019,3703:106-109.
[3]蒋蓉.小学语文教学论精品课程建设的探索与实践[J].湖南第一师范学报,2019,905:50-54.