林发森
青海省互助土族自治县丹麻镇中心学校 810500
摘要：小学阶段的学习是受教育者学习知识的最基础的阶段，在这个时期学习的知识是不容易被忘记的。阅读是语文教学中不可或缺的，它体现了中华文字的魅力、思想以及情感，是让学生体验美的历程。要想培养学生的阅读能力，就应当丰富他们的阅读渠道，以正确的方式进行阅读，运用写作来增长阅读能力。
关键词：小学语文；教学；阅读能力
引言：阅读在小学语文中占比很大，是学习的重点内容，能够丰富受教育者的语言文字以及基础知识，还可以影响人的品德，提升自身的素质和涵养。传统的教学方式，并不重视阅读能力的培养，导致学生对阅读的兴趣不高，每次阅读都像是在做任务，草草阅读了事。在新课程改革的背景下，教师更新教学观念，重视小学生的阅读能力培养，让受教育者增强对语文课文的理解能力，养成良好的阅读习惯，激发其写作能力，为以后的语文学习打下坚实的基础。
一、丰富阅读渠道，激发学习兴趣
为了体会文学作品强烈的人文性和浓厚的情感，阅读课堂应当激发学生的代人感，引导学生品味文本的滋味，身临其境地走进文学世界和故事情境，引导学生体会角色的喜怒哀乐[1]。为了创建高效的阅读课堂，提升学生的阅读能力，教师为其开拓丰富的阅读渠道，让阅读成为他们的日常习惯。在传统的语文教学的课堂上，老师布置任务式的让受教育者去进行阅读，使得他们对阅读并不感兴趣，甚至反感阅读，导致其敷衍了事并没有真正的理解阅读内容，这种消极的态度，让受教育者越来越不喜欢阅读，不利于养成他们的阅读习惯，对之后的语文学习也会造成困难。培养小学生的阅读能力，就应当激发他们的阅读兴趣，让其主动的去阅读。所以，老师要在教学中激发学生对阅读的兴趣，以设置课前疑问的方式，让学生带着问题找寻文章中他们喜欢的内容去阅读，从而提高课堂效率，培养小学生的阅读能力。例如，在学习四年级上册《观潮》一课时，在上这一课的时候，老师首先可以向孩子们提问:海潮是什么样儿的啊?以这个话题引发受教育者的讨论，老师可以找人起来回答问题，给大家讲一讲自己眼中海潮的样子。在课堂前期准备中吸引了受教育者的注意力，用了一个问题吸引了小学生的注意力，在他们情绪高涨的情况下引出本课的内容，这样就可以激发出学生的阅读兴趣，能够帮助培养学生的阅读能力[2]。
二、以正确的方式，培养阅读习惯
很多人认为阅读就是看书，这种观点其实很片面的，阅读不只是用眼睛去认字，而是用心去对文章感悟。
小学生年纪小，他们理解不了文章的内涵，教师应当引导他们正确阅读，深入了解文章，理解文章的中心思想，感受作者想要表达出来的情感、思想是什么。正确阅读，就应当是理解文章的深意及情感，它能保让读者与作者能够共情。因此，教育者要引导学生正确阅读，让他们体会课文中隐含的意义，有助于培养他们的阅读能力。例如，在学习四年级上册《暮江吟》一课时，全诗蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。白居易在上任路上感叹朝廷的腐败，离开这样的地方让他的心情很愉快。作者并借景说理，以景抒情，表达出内心炙热的情感。学生在进行阅读的同时，要对一些优美的句子进行摘抄，在句子中启发小学生的思考能力，仔细揣摩作者的用意，可以加深对文章的理解程度，为以后老师的教学也打下了基础，所以说对于小学生来说，教导他们正确的阅读方式是非常重要的，有助于养成良好的阅读习惯[3]。
三、利用写作，培养阅读能力
阅读和写作之间的关系紧密连接，通常在写作教学中，阅读会成为辅助工具,教师会让学生模仿文章中对人物和风景的描写，并将经典阅读中优美富有哲理的语句灵活应用在写作中，写作也可以运用于学生阅读能力的培养。通过读与写的结合，可以训练学生对文字和语言的控制力,对文章中的布局和思想情感有深人的理解。而学生可以选择不同的角度来写作，比如以人物的情感文章的结构布局刻画方式等主题,也可以多个角度组合来赏析。这种练习的方式一方面强化了学生的逻辑思维能力和语言表达能力,另一方面是对浅层次阅读方式的突破,可以训练学生的阅读技能，帮助他们在今后的阅读中可以快速概括文章内容把握思想情感在脑海中构建清晰的文章结构,这是阅读能力显著提升的表现。例如，在学习四年级上册《爬山虎的脚》一课时，文章作者对身边事物的细微观察，让他发现了爬山虎竟然还长了“脚”，他将自己的生活发现记录了下来，生送形象的让更多人去注意爬山虎的样子，激发了人们去观察身边美好的事物。学习过这篇课文，老师可以带让受教育者去观察身边的生活，写一样自己发现的新事物。学生立足于文章中所学，在此基础上进行自己的发挥，对上课内容进行深一层的理解与延续，实现阅读的最终意义，培养小学生的阅读能力[4]。
结束语
总而言之，小学语文培养学生的阅读能力，让其懂得什么是真正的阅读，引导他们正确阅读，带领学生由写作到阅读，丰富阅读渠道，养成他们自主学习的习惯，促进其全面发展。教师要结合学生的特点，积极开展阅读活动，让学生能够在活动中获得阅读技巧及经验，提升其阅读能力，丰富其自身内涵，提高自身修养。
参考文献
[1]卞真永.电子书对小学生语文阅读能力的影响分析[J].品位经典,2020,12:170-172.
[2]王宇宁.小学语文阅读教学的有效性研究[D].哈尔滨师范大学,2020.
[3]贺英姿.小学高段语文深度阅读教学及其实施研究[D].西南大学,2020.
[4]张爱民.小学生语文阅读能力的培养策略[J].西部素质教育,2020,606:66+68.