王琦
苏州市高新区苏州科技城外国语学校附属第二幼儿园 215100
摘 要:感恩是中华民族的优良传统，是人的最基本的品德。然而，现在我们的孩子却普遍没有感恩的心态，他们脆弱，敏感，任性.孩子典型特征是“独”。本文旨在探讨在幼儿园实施感恩教育的必要性，以及一些实施感恩教育的方法.
关键词：感恩缺失；感恩教育；幼儿教育
一 问题提出
关于感恩，人们最普遍的观点认为感恩是具有积极意义的，感恩可以让一个人更加充满爱心、充满信心地生活，用爱的眼光看一切，感恩可以让教育人性化。
《幼儿园工作规程》明确指出：幼儿德育的目标是萌发幼儿初步的爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，初步形成诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。本文浅谈的重点就是什么是感恩？什么是感恩教育？幼儿没有感恩心态的表现和原因有哪些？幼儿园该如何培养幼儿的感恩心态？
二 研究的过程
(一)研究方法:本文采用的是观察法和谈话法.
（二）研究对象：小班28名幼儿
（三）研究内容：1.幼儿为何不会感恩，找到其原因
2.我们应该如何启发幼儿感恩心态的培养
三 结果与分析
一、感恩教育的内涵
(一)感恩的概念
所谓感恩就是对他人、社会和自然给予自己带来的恩惠和方便在内心产生认可并意欲回报的一种认识、情怀和行为。每个人都应该具有基本道德准则，也是做人最基本的修养. “谁言寸草心，报得三春晖”“投桃报李”“滴水之恩，当涌泉相报”，这些优良的道德文化世代传承，滋润和熏陶着我们的民族。感恩图报是中华民族的优良传统，是一个人最基本的道德品质。
(二)感恩教育的内涵所在
感恩教育就是教育者运用一定的手段和方法，对受教育者进行有目的，有步骤地实施的识恩、知恩、感恩、报恩以至于施恩的人文教育。它是一种“以情动情的情感教育”“以德报德”的道德教育，“以人性唤起人性”的人性教育。感恩教育包括三个层次:认知层面.情感层面.实践层面。
二、幼儿没有感恩心态的表现及原因分析：
(一)加强幼儿的自我意识
在幼儿园里我们经常能看到这样的现象，很多幼儿都是衣来伸手，饭来张口，对家里的人发脾气，想做什么事情就做什么事情。
我想其原因主要是，现在的孩子多数都是独生子女，他们是家中的“小皇帝”，一些家长对孩子样样给予呵护迁就，家庭中又缺乏小伙伴，所以导致幼儿合群性弱，加上有的家长怕孩子吃亏、受欺、学坏等，常常给予幼儿不正确的引导，这就强化了幼儿的自我中心心理，使幼儿以为世界是为“我”而存在的。他们的眼中，只有自己，没有他人，认为自己理所当然地应该拥有一切，别人为自己所做的一切都是应该的。
(二)幼儿普遍自我中心主义
这主要是由于改革开放使人们的社会消费观念逐渐改变，也使得人们的需求结构由单一、低层次向多样化和高层次发展，因此，一些父母千方百计满足独生子女的物质需求。致使幼儿的物质欲望高且小小年纪就养成与人攀比的习惯，造成一些孩子行为自私、不关心他人等不良倾向。
(三)心里脆弱，经不起挫折
这主要是由于一些家长对幼儿十分溺爱，事事包办代替，样样安排妥贴，致使幼儿不用动手动脑，习惯于依赖别人，造成不少幼儿娇气，害怕困难，劳动观念淡薄，遇到较复杂的事情，不作努力就轻易地求助于人。
三、幼儿园要发展感恩教育
幼儿园时幼儿活动的主要场所，幼儿在幼儿园的时间很长，是对幼儿进行启蒙教育的场所。幼儿教育是为人的一生打基础的教育。正如英国教育家洛克在他的教育名著《教育漫话》中所写道的：“我们幼小时所受的影响，哪怕极小极小，小到无法觉察出来，但对日后都有极大深远的作用。这正如江河的源头一样，水性极柔，一丁点人力就可以使它的方向发生根本的改变，正由于从源头上的一丁点引导，河流便有了不同的流向，最后流到十分遥远的地方。我认为少儿们的精神正像河流的源头一样容易引导到东或者西。
作为一名教师，应该充分挖掘幼儿身边的资源，对幼儿进行感恩教育。收集一些与感恩有关的传统故事，如《孔融让梨》等在晨间谈话中对幼儿进行春风化雨般的引导。或者可以充分利用一些节日，比如三八妇女节、重阳节等传统的节日组织各种感恩活动，以表达自己的感恩之情。或者创设一些活动情境，指导幼儿用心理换位的方式积极参与感恩活动，体会父母呵护他们，养育他们的艰辛。比如，开展“我做小鸡的爸爸妈妈”的活动，要求幼儿亲自喂养刚出壳的小鸡，让幼儿通过活动感受到他们无忧无虑的生活，是和父母的无私奉献和关怀分不开的，从而学会关心身边的人，以友善之心对待他人，尊重他人的劳动，关心周围的世界。
四 结论
《幼儿园教育指导纲要》明确指出:与家庭社区合作,引导幼儿了解自己的亲人以及自己生活有关的各行各业人们的劳动,培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重.
因此，在大量指导父母如何教育子女的书籍中，作者都会建议父母尽可能多地对孩子说“感谢”、“抱歉”。然而，许多家长认为这种观点是可有可无或是大人们一厢情愿的，“感恩”、“抱歉”对儿童心理的发展没有形成影响。感恩教育需要进一步加深。
让幼儿学会感恩对其一生的发展很重要。幼儿进行感恩教育有利于培养幼儿的爱心和同情心。幼儿若常怀感恩之心，不仅能培养其与人为善、与人为乐、乐于助人的品德，促进其健康人格的形成，而且对其今后和谐人际关系的建立有重要作用。可见，对幼儿进行感恩教育势在必然。
参考文献:
中国幼儿教师网
《幼儿园教育指导纲要》解读 江苏教育出版社
幼儿感恩教育初探 吴新梅 《学前教育研究》06.10
浅谈感恩教育 姚慧 《中国教师报》