白林
四川省宜宾市兴文县古宋镇第三幼儿园644400
摘要：孩子们处于幼儿阶段正是他们学会适应集体生活的初级阶段，正因为如此，幼儿园教师不仅仅要通过教育活动来增加孩子们的知识储备以及提高他们的学习能力和帮助他们掌握生活的技能技巧，同时也要重点关注他们的心理健康等等，这样才能实现身心全面和谐发展。在新课标改革和素质教育深入推广的教育背景下，教师应该将幼儿园的教学活动与本土资源进行有机结合，并提高本土资源的利用率。
关键词：幼儿园；区域活动；本土资源；利用
引言：由于孩子年龄的限制，他们容易受各种各样的因素的影响而导致有些活动无法高效的进行，其中地域因素就是一种。但地域的限制也是一种优势，因为地域的限制提供了很多本土资源，将本土资源融入到幼儿园课程中去，不仅仅是一种特色，而且能传承当地的传统文化。这就要求教师必须要不断提高自己能够将周围的社会资源高效融入到课程中去的能力，开拓幼儿的视野、增强幼儿的可塑性并培养他们对祖国和家乡的文化自信和自豪感。
一、划分区域活动的范围
为了更好地将本土资源融入到幼儿园教学实践中去，教师首先要做到的就是科学合理的，根据孩子们的发展需求以及兴趣爱好等等划分出区域活动的范围，进而更好地将本土资源与其他的教学知识内容区分开来。在实际落实当中，教师可以充分利用幼儿园已有的教学设备和教育环境来利用本土资源，将本土资源融入到走廊和楼梯等公共空间中去，比如粘贴具有本土文化特色的建筑物图片，潜移默化地让孩子们重视当地的特色文化，向他们渗透一种对于家乡文化的自信。在构建区域活动范围的时候，需要单独划分出一块场地来设置本土资源文化角，还要鼓励孩子们积极主动地进入到这一区域中去探索和发现，借助这一重要的资源，培养幼儿的思维能力和创新能力等等。
二、借助本土资源完善区域活动的内容
由于发展历史的不同，每一个地方所具有的自然环境不同，进而相应的生活习惯、生产方式以及流传下来的本土文化也有差异。现如今的幼儿园教育更加提倡利用本土资源，这样可以进一步发扬当地的特色，为幼儿提供更具有生活化的活动环境。其中一些简单的手工活动、种植活动、角色扮演活动、社会实践活动都是可以融入地方特色的。
在春天到来的时候，各种各样的花争相开放，孩子们对于这样的场景甚是喜欢，针对于他们的这一兴趣爱好，教师可以顺势提出问题：“我们可以怎样把美丽的春天保存下来呢？”然后慢慢引导他们通过制作植物标本来留存美丽的春天，这就使得手工制作和美术活动的内容更加完善。除此之外，在本土资源的支撑之下，为了让幼儿感受四季的变化，教师可以组织孩子们种植植物，并且让他们观察种子的变化。与此同时，让他们明白种子是在春天发芽、夏天成长、秋天结果和冬天冬眠的。在南方地区，当夏季来临时，可以充分利用水资源，在幼儿园建立符合安全标准的游泳池，进而为他们提供游泳的场地，一方面培养兴趣爱好，另一方面，锻炼身体素质和提高运动能力，同时也充分利用了水这一本土资源。在北方地区，则可以在冬季的时候充分利用雪这一本土资源，开展亲子溜冰活动，促进亲子之间的关系，以及教师和家长之间的关系，这是促进家园合作的一个重要手段。
三、利用本土资源深化活动的主题
在幼儿园开展区域活动不仅仅可以帮助幼儿适应集体生活，逐渐让他们养成独立自主的性格特征、加强幼儿与幼儿以及幼儿与教师之间的联系，而且还能有效培养他们自主学习、自主实践的能力，然后通过自己的实际操作和动手来了解大自然和认识世界，逐渐建立起自己的知识体系、储备经验，更重要的是让他们对家乡地区的文化有了进一步的了解。卢靖的幼儿园之所以重视区域活动的开展，是因为区域活动具有独特的价值，也具有很大的教育意义，为了使其价值和意义充分体现出来，幼儿园教师必须要在正式开展活动之前在充分考虑孩子们年龄特点、兴趣爱好、心理特征、具体水平和发展需求的基础上，确定教学目的和活动主题等等，然后充分挖掘周围环境和生活中的本土资源，最终高效把本土资源融入到主题活动中去，并且服务于教学目的的实现。比如在开展以“变废为宝”为主题的区域活动时，除了要培养幼儿的动手能力和创新能力之外，教师还要向孩子们渗透爱护环境和保护大自然的观念。对孩子们变废为宝制作出的作品，教师一定要给予充分的肯定和鼓励，这样才能让孩子们更有信心参加接下来的活动，并且充分发散自己的想象力和思维，将自己有的经验充分调动起来，最终应用到实践动手活动中去。
结束语
综上所述，本土资源是区域活动开展中的重要补充，教师不仅要充当将本土资源引入到区域活动中来的角色，而且还要想方设法实现本土资源利用的多样性。最终发扬本土文化、促进幼儿的动手能力、思维能力、想象能力的发展以及综合素质的提升和身心全面发展，与此同时，从小建立起对家乡和民族文化的自信与自豪。
参考文献
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