周志云
厦门海沧延奎实验小学 361026
摘要：我国越来越重视在语文教学过程当中培养同学们的思维能力。小学阶段是同学们学习生涯的起步阶段，也是培养同学们思维能力的黄金阶段。语文学科是同学们在学习生涯过程当中的一门重要的基础学科。语文是一门综合性较强的人文学科，对于同学们的语文基础以及思维能力培养都有着重要的作用。因此老师在日常教学过程当中，要把培养同学们思维能力作为最终的教学目标。
关键词：小学语文；思维能力；教学策略
引言：小学语文是同学们学习生涯中的一门重要科目，需要老师在教学过程当中做好培养同学们思维能力的教学工作。老师在日常教学过程当中，应该通过激发同学们的学习兴趣，提高同学们在课堂中的参与度，以便于促进同学们形成良好的思维能力以及学习习惯，为同学们在今后的发展道路中奠定良好的基础，促使同学们能够全方位发展，为国家输送高端人才。
一、小学语文思维能力的培养目标
由于我国教学水平的不断提高，素质化改革的全面深入，国家越来越重视在学习过程当中培养同学们的学习能力以及核心素养。小学阶段是同学们树立价值观和世界观的关键阶段，老师应该在教学过程当中充分发挥自身的主导作用。通过充分调动起同学们的主观能动性，培养同学们的学习能力，提升同学们的语文核心素养。创建更加高效的小学语文教学课堂，培养同学们的语文思维能力是目前语文教师不断追求的最终教学目标。新课标改革将原来的单一教学目标改为了三维目标，三维目标强调了对于同学们学习能力，尤其是思维能力的培养。老师在教学过程当中要持续发展同学们的思维能力，提出有效的教学策略。
二、培养小学语文思维能力的教学策略
（一）结合同学们实际，设计多元化教学目标
许多老师长期受到传统教学观念的束缚，导致老师在日常教学过程当中仍然采取着单一的教学手段。这种枯燥乏味的教学手段使同学们丧失了学习兴趣，降低了同学们在课堂中的参与度，从而导致小学语文教学课堂的教学效率及教学质量大幅度下降，不利于培养同学们的语文思维能力。老师在设计教学目标时要更加多元化，努力挖掘同学们的学习兴趣，针对同学们的实际学习情况以及对于知识的掌握能力，设计相应的教学目标以及教学策略[1]。通过结合同学们的实际学习情况，设计多元化的教学目标，能够将同学们的注意力吸引到课堂当中，提高小学语文教学课堂的教学效率，有利于培养同学们的语文思维能力。在日常教学过程当中，老师应该结合同学们的学习水平以及实际的学习需求，制定多元化的教学目标。
同时老师也不应该受到教学观念的束缚，要针对同学们的学习情况，根据每一个同学对知识的掌握程度，对于自身的教学目标进行灵活的调整，满足同学们实际的学习需求。例如在学习各具特色的民宿这一节课中，老师可以先让同学们针对本节课的教学内容进行预习，然后结合同学们的实际学习情况，制定相应的教学目标和教学步骤。通过设计多元化的教学目标，不仅能够提高同学们的学习兴趣，还能够提高小学语文教学课堂的教学效率，进而更高效地培养同学们的语文思维能力。
（二）科学设计问题，拓展同学们的思维空间
问题设计是培养同学们思维能力的重要教学手段。在传统的教学过程当中，构成教学内容的问题往往是老师事先准备好的经典例题，老师在问题的选择上忽略了与生活实际的联系，导致很难引发同学们的共鸣，不能充分调动起同学们对于知识的主动探索欲望。老师在日常教学过程当中，应该通过科学设计教学问题，拓展同学们的思维能力以及思维空间[2]。老师要结合同学们的实际学习情况以及教学内容设计贴近于生活情境的教学问题。小学生的心智尚未发育成熟，对于小学语文学习并没有明确的认知和理解。由于同学们对于新鲜事物具有天然的好奇心理，老师可以把握住同学们这一特殊心理，充分调动起同学们的好奇心和探究知识的欲望，为同学们设计一种趣味性的学习任务，引导同学们能够积极开展思维活动。例如在学习给小学毕业典礼上的讲话这一节课中，老师可以让同学们多查找一些毕业典礼上的演讲稿，与本节课的教学内容相对比，加深同学们对于本节课知识的理解，提升同学们的语文思维能力。
（三）鼓励合作探究，培养同学们的自主学习能力
在传统的语文教学课堂当中，往往以老师为中心，忽略了同学们在课堂中的主体地位。为了提高同学们的思维能力，培养同学们的语文学科核心素养。首先要消除老师和教材对教学的限制，强调同学们在课堂中的主体地位，让同学们能够积极主动地参与到课堂当中，发挥思维技能。从而实现从教师控制到以同学们为中心的教学主体的转化[3]。例如，在学习《16年前的回忆》这一节课中，老师可以将本节课的教学重点告诉给同学们，让同学们以小组为单位开展合作交流，通过运用小组合作学习，鼓励同学们合作探究能够培养同学们的自主学习能力以及交流表达能力，加深同学们对语文知识的理解和印象，提高同学们的语文思维能力。
结束语
提高小学语文教学课堂的教学效率，培养同学们的语文思维能力是老师目前需要解决的首要教学难题。老师可以通过改善自身的教学手法，应用多媒体教学以及小组合作学习等相关新型的教学模式，激发同学们的学习兴趣，点燃同学们的学习热情，使同学们能够参与到课堂当中，进而提升同学们的语文思维能力，提高同学们的语文核心素养。
参考文献
[1]王婧. 基于核心素养的小学语文古诗教学设计研究[D].喀什大学,2020.
[2]王彦龙. 深度教学理念下小学语文阅读教学策略优化研究[D].河北师范大学,2020.
[3]尹鑫茹. 在小学语文阅读教学中培养同学们口语表达能力的策略研究[J]. 职业技术,2020,19(04):100-103.