陈艳青
徐州经济技术开发区工业学校 221121
摘要：生本教育理念强调教师在教学实践之中，应充分认识学生的学习主体地位，着力采取措施促进学生有效参与到学习过程之中，充分发挥其主体作用，从而切实增强其学习兴趣并培养其形成良好的学习习惯。本文主要探讨职业高中数学学科教学实践中促进学生有效参与的具体策略，旨在提供有价值的借鉴。
关键词：职业高中；数学学科；学生有效参与；教学策略
引言：数学学科是职业高中教育体系中一门具有十分重要的基础性通识学科，做好数学教学工作，既有利于为学生学习其他课程打下良好的基础，又能够有效推动学生走上全面发展之路。促进学生有效参与学习、将学生的学习积极性与主体性充分调动起来，是改善数学教学质量的重要路径。实践之中，教师可以采取以下教学策略来促进学生有效参与：
一、加强情境创设丰富参与体验
情境具有直观生动呈现教学内容、还原和再现知识在生活中实际应用场景、渲染良好的课堂氛围等一系列重要作用，通过在课堂上进行情境创设，教师能够有效地将抽象的数学知识进行具体转化，与此同时，深化学生对于数学和生活之间关系的理解，使其认识数学知识的实践应用价值，并调动其在情境之中进行思考和探究，从而丰富其数学学习参与体验，达到促进其有效参与的教学。例如，在进行《数列的实际应用》这一课的教学时，教师可以围绕生活中的增长率、降低率、存款复率、分期付款等与年份（或月份）有关的实际问题展开情境创设，引入具体的图片、文字描述等多媒体素材，调动学生在情境中结合数列的相关知识构建相应数学模型，并尝试进行计算、提出关于问题的解答，从而提升其在数学学习中的参与程度，进一步丰富其参与体验，推动其在实践应用的过程中深化关于数列概念、通项公式等知识的理解与掌握。
二、优化问题设计促进互动参与
问题是一切思维活动的起点，通过围绕教学内容的重难点提出具有开放性的问题，教师能够有效地调动学生展开思考和探究，同时增强课堂的互动性，促进学生在交流讨论中分享自己关于问题的个性化想法，在这一过程中有效地增强其数学思维能力和实践应用能力[1]。
例如，在进行《圆的方程》这一节的教学时，教师可以从“数形结合”这一重要的数学思想出发，调动学生对以下问题进行思考：“圆作为一种几何图形，是怎样被方程这样一种代数工具表示出来的？”“为什么要将圆应用方程表示出来？”“从圆的方程之中，你能够感受到哪些圆的性质？”“圆的方程能够帮助我们对圆进行哪些方面的研究？”“在(x-a)2+(y-b)2=r2之中，a,b,r三个参数的变化分别会对方程本身产生怎样的影响？”调动学生结合平面直角坐标系以及圆的相关知识展开思考和探究，并组织课堂讨论，进一步提高其在课堂中的参与程度，推动其在思考和讨论的过程中形成一定的个性化理解，之后再进行相应的总结归纳，从而切实增进其对于圆的方程的认知和掌握。
三、创新教学方式拓展参与路径
“教学有法，教无定法”，适应新课改要求及促进学生有效参与的目的，教师应重视对教学方式加以创新，进一步拓展学生参与学习的路径，切实提升其学习积极性[2]。进入信息化时代，教师应加强对于多媒体这一信息教育技术的重视力度，借助集多项功能于一身的多媒体进行辅助教学，从而进一步提高课堂的丰富性与趣味性，增强学生的参与热情。例如，在进行《两条直线的位置关系》这一节的教学时，教师可以应用多媒体动画的动态演示功能，向学生直观地呈现两条直线之间由相交到平行的位置变化，并引入平面直角坐标系来呈现两条直线的位置关系，进而导出关于两条直线位置关系的相关公式，有效向学生渗透“数形结合”这一思想方法，并调动学生在观看动态演示的过程之中同步展开思考，进一步提高其参与程度。
四、培养反思习惯深化参与程度
反思是指学习主体自觉地对自身学习与认知行为过程进行系统化回顾总结的一项活动，在反思实践之中，学生的数学学习主体性得到充分体现，能够有意识地对自己的学习习惯进行检验、从中得到一定的反馈并针对当前存在的不足提出相应的解决措施[3]。为此，教学过程中教师应重视培养学生形成良好的反思习惯，推动学生在反思的过程中深化参与程度。例如，在进行《直线与圆的位置关系》教学时，学生往往会受到思维定式的束缚而忽略“相切”这一位置关系，导致在解题过程中出现错误，因此，教师需要引导学生对此进行反思，并带领其对于直线与圆相切的位置关系相关知识进行复习巩固，从而取得良好的教学效果。
结束语：
适应生本教育理念的要求，教师必须更新教学理念，充分认识学生在学习中的主体作用，采取有效措施促进学生有效参与学习。实践之中，职业高中数学教师应通过落实加强情境创设、优化问题设计与互动、创新教学方式以及培养学生形成良好的学习反思习惯，切实提高其学习参与程度，有效增强其学习兴趣并培养其形成良好的自主学习能力。
参考文献
[1]林婧.新时期下职业高中数学教学策略性思考[J].就业与保障,2020(16):18-19.
[2]王利方,李得福.新课改视野下职业高中数学教学改革的路径探析[J].现代经济信息,2019(10):415-416.
[3]杨杰.对新时期下职业高中数学教学的思考[J].福建茶叶,2019,41(06):193.