张群羚
重庆市渝中区红岩幼儿园 400010
动作示范是身体运动教学中最常用的一种直观教学方法,尤其是在艺术及体育类教学中更是不可缺少。啦啦操是一项突出表现力和突出直观效果的运动, 有非常高的观赏和健身价值。如何让幼儿了解啦啦操动作要领一直都是幼儿啦啦操教学中的重难点，幼儿习惯于形象思维，好模仿，对语言的理解能力还不够强，所以动作示范在幼儿啦啦操教学中具有重要地位。在教学中采用正确的动作示范,不仅可以使幼儿获得必要的直接感受,提高掌握动作要领的效率, 而且还可以提高学生幼儿的兴趣。可见, 教师的示范对于取得良好的教学效果有着非常重要的作用。本文针对幼儿的生理及心理特点，在动作示范提高啦啦操教学的质量上，有如下思考：
一、高质量的动作示范让幼儿感受啦啦操的美
1.幼儿啦啦操的教学中，示范教学是最直观的教学手段。
身体运动的教学要有一个直观的参照，这并非语言表达和文字讲解所能达到的，再精确的讲解不如示范一遍的效果明显，这在幼儿啦啦操教学中特别突出。由于幼儿习惯于形象思维，好模仿，对语言的理解能力还不够强，所以动作示范在幼儿啦啦操教学中具有重要地位。而且这项运动的直观欣赏价值较高，因此在教学和平时的练习上，对动作的规范性、动作的表现力以及动作的美感都有很高的要求。所以教师高质量的动作示范在啦啦操教学中有着不可替代的作用。
2.做出正确的、美观的、自然的、大方的动作示范。
只有自己能够做出正确的、美观的、自然的、大方的示范，给幼儿直观感受啦啦操的美。才会引起幼儿激动的情绪，就想跃跃欲试，模仿起来。特别是第一次的动作示范常会给幼儿留下鲜明、深刻的印象，对动作概念的正确建立会起着重要作用。因此，做到高质量的动作示范，才能对教学提出更高的要求，对幼儿的动作提出更高的要求。示范能力是啦啦操教师不可缺少的教学技能。
二、提高动作示范在啦啦操教学中的有效性
1．在啦啦操套路动作教学中需要详细的示范讲解
对于初学啦啦操的幼儿来说，啦啦操动作完全是陌生的，他们对身体的控制能力也不够强，如果没有老师的正确示范，根本就弄清楚动作到底应该怎么做？比如说“直臂上举，双脚依次落地成开立”如果用语言来描述，幼儿很难理解这个动作是怎么做？如果一面示范一面讲解，就很快让幼儿体会到动作的要领。教师的反复示范才会给他们一个比较完整的表象概念。
2．在啦啦操动作与动作的连接中需要教师反复的示范
在整个教学过程中，啦啦操动作的教学是重点，而各动作之间的连接却是教学的难点，这些难点的难就在于动作衔接的时机、动作衔接的自然性、动作衔接的流畅性。对于幼儿来说是比较难掌握的，那么教师在教学中的连接示范对于幼儿来说就有直观的感受，再加上连接时的点拨和提示，能很快让幼儿掌握动作的要领。
3．在队形变化跑位时需要教师的指导示范
灵活使用动作来进行变换队形，这需要了解、精通规则，而且要熟悉动作的步伐，对动作做到收放自如，随时调整动作幅度的大小而又不影响动作完成的质量。教学中教师示范跑位，再让学生模仿，效果就更好。
4．在啦啦操动作与音乐的配合时需要教师的提醒示范
音乐是舞蹈的灵魂, 没有音乐或不符合节奏的音乐, 都会影响啦啦操动作的表现效果。那么, 对音乐和啦啦操动作的合拍教学, 需要教师正确的示范和给予正确的节奏提示。
5．啦啦操表现力的教学需要教师的正确示范
要幼儿自己想象做出各种表情，是没有艺术表现性的。这就需要教师的示范引导，让他们模仿、反复体会，比如说做动作时，酷帅，富有激情的动作感觉等，都需要教师的正确示范来建立表象，然后再慢慢根据自身的个性和特点适当进行调整，从而提高表现力。
三、掌握不同示范法的教学契机
1．啦啦操教学示范主要形式
啦啦操的教学示范主要形式有：完整示范、分解示范、纠错示范、多方位示范、领操示范等每种示范均有自己使用的教学契机。
（1）完整示范的目的是激发幼儿对动作的兴趣和对所学动作建立初步完整的印象。如新受动作时，示范一般是先做一次正常速度的完整示范，再根据教学要求和幼儿的实际情况再做减慢速度示范。
（2）分解示范是简化动作掌握的过程，如讲解复杂动作时需要分解示范，既可以让幼儿较清晰的掌握动作，又可以增强幼儿在动作学习中的信心与兴趣。
（3）纠错示范能有针对性的提出问题并纠正问题。这在啦啦操教学中是运用较多的方法，要求教师在幼儿练习动作过程中能发现幼儿动作的问题所在及时的纠正幼儿的错误。
（4）多方位示范目的是让幼儿能更清楚、更直观地观察动作。由于幼儿人数较多，位置比较分散，因此尽可能要做多方位示范教学，而且动作示范的位置应选择在幼儿和教师都能看清楚彼此的地方，使全班幼儿学习步调一致。
（5）领操示范能加快幼儿对音乐节奏的掌握，使音乐和动作取得完全一致的律动效果。他们会和老师一起充满激情，充满活力地跟着动感十足的音乐节拍，展示啦啦操动作的魅力，从而达到提高动作质量的目的，同时也展示他们自信和乐观的个性。
2．啦啦操动作示范教学注意事项如下：
（1）动作示范要有明确的目。每次示范都应明确要解决的问题。示范什么，怎样示范，都要根据教学目标和幼儿情况而定。
（2）教师的教学示范是有及时性的，在幼儿练习动作过程中能发现幼儿动作的问题所在及时的纠正幼儿的错误。能够了解和掌握幼儿的学习情况，并对课堂学习内容和以后的教学进度做出及时的调控。
（3）教师的教学示范具有针对性；可根据幼儿的程度、练习水平给予不同重点的指导。
四、结论与建议
综上所述，在啦啦操教学中，动作示范不仅充分发挥了教师的主导作用，正确构建了幼儿学习的主体地位, 而且激发了幼儿学习的积极性和主动性, 由以前的“要我学”变成“我要学”。使幼儿在学习中充分体验动作美、姿态美、力度美和健康活力美的快乐, 真正实现“健康与快乐”另外, 如果教师在教学中动作不规范, 甚至是僵硬的, 那么对教学就会产生消极的作用。所以就要求教师用身体语言做出准确的高质量的动作示范, 幼儿对此才会产生良好的兴趣，这样的教学活动才能出现更好的教学效果。