杨玉瑶
贵州省松桃苗族自治县牛郎幼儿园554109
摘要：随着现代化科技发展呈现指数型的增长，信息技术已经悄然地融进了每个人的学习生活中，所有的行业都因为科技的加入而获得了翻天覆地的变化，生产力得到了极大的提升。教育界显然也意识到了科技带来的红利，所以我国教育在进行新课程改革的时候，也将信息技术的整合作为一个改革目标，要求把信息技术带入校园、带入课堂。如此方能给传统的课堂注入新鲜的活力，在提升教师生产力的同时，辅助学生得到更好的学习体验和帮助。本文从幼儿园信息技术整合效果的策略进行探讨，希望能给广大幼儿教育工作者带来一些启发和帮助。
关键词：幼儿园；信息技术
一、引言
在以往传统的幼儿教育活动中，教师需要借助各种实体的教具来增加课堂趣味性，引起幼儿的关注，并唤起他们的兴趣，让他们主动参与到教师设置的教学情景中去。但因为教具是实体的，所以取得道具和使用道具都需要成本，而有时候因为或主观或客观的因素，导致教具的紧缺，使得教师的课堂效果大打折扣；还有时候因为重复使用同一批教具，导致幼儿对教具缺乏兴趣，最终课堂教学就会变得刻板沉闷。
在教学中融入信息技术就能解决这些问题。信息技术这一教学手段，因为其虚拟性，所以可以不像实体教具一般，受到很多限制。而且信息技术带来的视听新体验，对于好奇心强的幼儿来说有着强烈的吸引力。有了信息技术的帮助，教师在课堂上的效率会变得更高，就能把课堂时间最大程度的留给孩子们。
二、有效提升整合效果的三个策略
（一）信息技术让课堂更有吸引力
“兴趣是最好的老师”，特别是幼儿正处于探索阶段，他们对于世界、对于周身环境有着一种天然的好奇，所以幼儿虽然得到的是最初级的教育，但他们的好奇心却是所有适龄学生中最强的。如何利用好这个年龄段幼儿的性格特性，对于教师来说，是非常关键的。好的幼儿教育可以帮助孩子建立起学习兴趣，今后转化为终身学习的好习惯，而反之则可能使孩子害怕学习。[1]
幼儿模仿能力的培养就是幼儿教育重要的一块组成部分。比如，课堂上教师会让学生画不同颜色的花草鱼虫。传统的教学模式是由教师给出样图，再让学生结合自己的实际和想象来自由发挥，等到学生都完成作品之后，教师再给予学生点评和鼓励。但这样的传统教案很难让学生拓展发散性思维，因为很多东西学生没有看见过，他就很难去想象它。所以教师可以利用信息技术来把各式各样的花鸟鱼虫等的照片以及他们发出的声音给幼儿展示，在有了感官体验后，幼儿的大脑得到了刺激就会有反馈。
有了视觉和听觉的体验，不仅可以把幼儿的关注力集中到课堂上，还能让幼儿主动去思考，去拓展他们的思维领域。
（二）信息技术可以让抽象的语言变得直白易懂
相比于高年级学生的抽象理解能力，学龄前幼儿对于语言的理解能力是很差的。词不达意的现象是时有发生，所以让他们自己去理解教师的课堂语言，可能会出现五花八门的后果。教师虽然在口头表达的时候会加入一些肢体语言来替换，但表达有些抽象的语言时，教师可能无法通过肢体语言来辅助，幼儿也就很难百分之百的正确理解。但如果教师此时用动画或者图片来展现表达内容，这样直观易懂的教学工具就能取得更好的效果。[2]
把信息技术整合进幼儿课堂教学中来，就可以使教师轻而易举地通过动态的画面和图像，再配合口头语言来快速的让幼儿了解教师需要表达的意思。比如，讲解“小蝌蚪找妈妈”的故事时，如果光靠口头表达就很难让幼儿透彻地了解蝌蚪和青蛙之间的生长关系，但如果配合上动画，那么蝌蚪进化成青蛙的每一次蜕变都能直观的映入幼儿的眼中，留在他们的心中。
（三）信息技术可以提升教师的教学水平
信息技术除了能帮助教师在课堂上发挥作用，在其他时间也可以发挥作用，比如课后监管。通过在教室安装监控设备，教师可以实时把握幼儿的所有动向，包括上课习惯，课后个人行为等。
这些收集到的信息，可以让教师全面地了解到每一个幼儿的在校情况。发现有问题的孩子就能及时的给予纠正，而不会错失最佳的教育机会。同时，这些视频信息还能反映出幼儿的真实的心理需求，有些孩子性格相对内向，不太会表达，但是私下里可能会通过一些行为来表现出其内心真实的一面，这个时候，监控所拍到的内容就能原原本本的反馈到教师手上，让教师来根据幼儿的实际情况进行相应的一些举措。
另外，对于教师来说，监控设备也能反馈教师自己在课堂上的表现，比如自己的教案在课堂上是否能够激发幼儿的兴趣，是否有遗漏了哪个孩子的情况等。在通过对自己的课堂视频的观摩后，教师就能第一时间调整自己的教案以及课堂呈现方式，以此来提高自己的教学水平。
结语：
现代化的进程不可阻挡地走进了我们校园生活的方方面面，在新时代的当下，信息技术在幼儿园的整合应用，可谓是有着一举多得的效果。但凡事都有两面性，信息技术的整合也是一样。我们需要通过技术来为教师、为学生服务，但是我们不能过分依赖信息技术来代替我们的课堂教学。在今后的整合过程中，幼儿教师需要不断总结经验，在信息技术的帮助下，进一步提升幼儿教育的质量和效率。
参考文献：
[1]师燕.幼儿园科学领域与信息技术的整合策略[J].甘肃教育,2019:70-70.
[2]岑勋娅.幼儿园科学领域与信息技术的整合策略[J].小品文选刊:下,2020:0256-0256.