闫闺香
内蒙古鄂尔多斯市乌审旗第二幼儿园 017314
摘要：随着我国经济的持续发展，社会对于复合型人才的需求越来越高，体现在幼儿教育领域知识，则是更加注重幼儿综合能力的提升。而幼儿时期也是一个人语言思维能力形成的关键时期，在此阶段加强对幼儿语言能力的培养有着重要的意义。然而幼儿由于其逻辑思维能力尚不成熟，有时并不能很好地理解语言学习的内容，教师应该鼓励幼儿通过游戏故事进行语言学习，为幼儿搭建轻松，愉悦的学习环境。下面本文就围绕游戏故事促进幼儿语言能力发展展开探讨，希望能为广大一线教育工作者提供一些新的思路。
关键词：游戏故事；幼儿；语言能力
引言：由于幼儿所处的年龄特点，以及其思维方式和认知能力的限制，在幼儿教育阶段使用游戏故事进行教学已经成为了幼儿教育领域的普遍共识。教师在进行语言能力的培养时，也应该注重游戏故事的使用，下面本文就围绕利用游戏故事对幼儿语言能力进行培养展开简要的分析与阐述。
一、幼儿语言教学的现状
作为幼儿园形成阶段的重要时期，幼儿教育阶段的语言能力学习对于幼儿未来的学习生活和个人发展具有重要的意义。然而在实际的教学过程当中，仍然存在许多教学问题。首先由于幼儿对世界的认知较为浅显，对于教师教授的语言知识往往不能很好地理解。许多教师在实际的教学过程当中，也并不能很好地照顾到幼儿的年龄发展特点。无法真正满足幼儿的年龄学习需求，长此以往就会让幼儿对学习产生抵触心理，不利于幼儿语言学习的可持续发展。
二、以游戏故事促进幼儿语言学习
（一）用游戏激发幼儿语言学习兴趣
幼儿园教育阶段的幼儿思维能力较为活跃，具有活泼好动的特点。在进行学习时，幼儿的主观学习意愿也对于学习效果有着非常大的影响。因此，想要提升幼儿语言学习的学习效率，就要充分调动幼儿学习的兴趣和学习积极性。在实际的教学过程当中，教师可以利用游戏充分激发幼儿的语言学习兴趣。
如为了能让幼儿对日常生活中常常接触到的人物职业等有最基本的认知，教师可以为幼儿设计角色扮演游戏。让幼儿们分别扮演爸爸与孩子、妈妈与孩子、销售员和消费者、收银员和顾客等对应的角色。并鼓励幼儿基于本身的职业或角色特色进行对话，完成角色扮演的任务。通过这样的模拟游戏环境，为幼儿还原生活当中真实的对话情景，不仅能够满足幼儿的娱乐心理，还能够让幼儿在娱乐的过程当中积攒对话经验，将语言教学的内容转变为更有利于幼儿运用到日常生活当中的语言工具。
（二）用游戏加强幼儿语言知识运用
除了充分调动幼儿的语言学习兴趣，让幼儿更投入地加入到语言学习的过程中以外，教师还应该在课后让幼儿对每日所学的语言知识能够充分理解和运用，让幼儿在实践的过程当中将语言学习的知识落实到实处，在幼儿的日常生活当中起到实质性的作用。例如幼儿园进行礼貌用语的语言教学时，老师就可以引导幼儿进行相关的游戏情境创设，让幼儿在感受语言学习乐趣的同时还能够灵活的运用到学习到的语言知识，加强幼儿对语言知识的掌握。
比如教师在进行教学时，可以将幼儿以小组的形式进行划分，教师可以将一个水果如菠萝放在桌面上对幼儿进行展示，并鼓励幼儿以小组形式进行对这个水果的描述。从最初的“一个菠萝”开始进行拓展，逐步增加对菠萝的描述，如“一个大菠萝”“一个金黄色的大菠萝”“一个可爱的金黄色大菠萝”等等，通过这样的方式，让幼儿掌握更多更复杂的句式，以此达到语言学习的目的。在分组讨论完成后，教师还可以选出创作句式最为复杂并且正确的小组，并给予一定的奖励，以激发幼儿的学习兴趣和好胜心理。
（三）利用游戏加强幼儿对语言词汇的理解
理解语言词汇是幼儿在形成系统的语言逻辑思维能力之前的必备功课，幼儿在进行语言学习时，如果不能很好地理解语言词汇的含义，就无法通过所学习的语言逻辑知识将每一个词语串联起来形成完整的句意。因此，让幼儿对每一个语言词汇的意思，掌握透彻是进行语言学习的重要前提。在实际的教学过程当中，教师更要加强对此部分的教学力度。
例如，在进行教学时，教师可以将一组词语呈现给幼儿，首先让一组幼儿根据过去的学习经验猜测这些词语的含义，然后告诉另一组幼儿这些词语的正确含义，又让后者对这些词语的含义进行演绎，最后让前者将自己猜测的词语含义以口述的形式展示给大家，猜对了记一分，猜错了则不计分。最终评选出猜测词语含义正确率最高的小组并给予一定的奖励。通过这样的游戏形式，让幼儿在理解词语含义的同时有效激发幼儿的学习兴趣。
结束语：综上所述，游戏故事在促进幼儿语言能力发展的过程当中扮演着不可或缺的角色，教师在实际的教学过程当中，应该灵活运用游戏进行教学。对幼儿搭建情景式的语言学习课程，充分调动幼儿的学习积极性，为幼儿在语言逻辑思维启蒙的道路上指明方向。
参考文献：
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