王莎莎
浙江省宁波市第二幼儿园315000
摘要：传统的教育形式比较单一枯燥，“老师教，学生学”的教学方式局限了受教育者的思维，而且机械化的教学方法和内容与现实生活不同步。想要让幼儿在轻松愉快的教学氛围之中快速有效地学习语言表达，教师应该创设游戏化的教学情境，借助词语接龙、儿歌、儿童故事等进行游戏化教学，将乏味的语言教学活动融入到有趣的游戏之中，让其在玩中学，在学中玩，促进幼儿快乐的成长。
关键词：幼儿；语言；游戏化
引言：在语言学习活动中，有很多的教学手段都可以融入游戏之中，这样的教学方式叫做游戏化教学。在新课改的背景下，传统的枯燥机械的教学手段已经满足不了孩子的需求，乏味无趣的教学活动也不能激起他们学习的动力。教师应该根据幼儿的需要及发展规律创新教学活动，游戏化教学就是其中之一，这样的教学模式让幼儿自愿的投入到语言学习之中，培养他们的语言和表达能力，促进其综合发展，提高课堂效率。
一、借助词语接龙进行游戏化教学
词语接龙游戏是培养和发展幼儿语言能力的好方法，它能够快速的唤起幼儿对词汇的积累，发展其思维能力。在语言的教学活动中，应当给孩子营造一个良好的学习氛围，通过设计合理的教学游戏，让孩子能够主动的将身体和思维灵活的运用起来，积极的参与到游戏之中[1]。一系列的简单词语接龙是教师在幼儿语言教育活动中的游戏化体现。在活动的过程中，教师将以孩子为主体进行游戏，给他们提供一个动脑和动手的实践机会，在游戏中多注意孩子的表情和行为表现，多进行沟通交流，把握游戏的内容，在游戏难以进行下去的时候要做出及时的调整，不断的满足儿童对学习的要求，让他们充分的体验到学习语言的快乐。而且还可以将教材巧妙的融合到游戏之中，在玩词语接龙游戏时候，就可以利用教材里的词句，找出一个简单的词汇，教会幼儿将词汇延伸，获得一条延伸出去的语言链，这样不仅能愉快的进行游戏，还能学习教材中的知识，高效的完成语言教学。简单的词语接龙是幼儿语言教育教学中最普遍的一种游戏化教学方式，它体现了教师将语言游戏化的基本内涵，对于幼儿时期的孩子提升语言能力有很大的帮助，起到关键性作用，还能够活跃课堂气氛，达到课堂教学的高效率。
二、借助儿歌进行游戏化教学
语言可以用多种形式表达出来，歌唱就是其中一种主要的形式。
教育者在语言课堂的教学中，可以借助儿歌这种游戏化的教学手段，将枯燥无味的学习转变成生动有趣的游戏化语言教学，激发其学习积极性，培养其语言表达能力。幼儿喜欢优美动听、节奏感强的儿歌，教师在这样的儿歌伴奏下，引领幼儿诵读儿歌，观察其发音的标准程度，及时纠正错误发音，在熟练的诵读基础上，教师可以教会幼儿吟唱，引导他们模仿练习，在无形之中让幼儿学会语言。而且老师还可以通过表演儿歌中的情境，将他们也代入其中，让他们身临其境的感受儿歌所表达的内容，通过教授他们唱儿歌来让师生之间互动起来，拉近师生关系，让教学氛围轻松愉悦。在这种愉快的教学氛围中，激发了孩子学习语言的兴趣，锻炼了其口语表达能力，让他们在快乐的游戏之中不断学习，不断成长。幼儿语言教学延伸出来的歌曲，也体现了幼儿语言教育教学的基本内涵[2]。教师要善于运用教科书中的儿歌，让儿歌进入课堂之中，对其学习语言有积极的作用。
三、借助儿童故事进行游戏化教学
幼儿是最喜欢听故事的，在日常的生活当中，我们常常能见到孩子缠着父母讲故事，或者见到故事书就走不动路。因此，教师应利用孩子的这一点特性，在幼儿的语言教育教学之中，借助讲故事的方式去激发其对学习的兴趣。这样的方式也就是语言教学的游戏化体现，它不仅是幼儿这个时段的兴趣需要，还对其学习语言有极大的帮助。老师在讲故事的时候要选好题材，不要讲一些含义高深且趣味性低的故事，应当挑选一些通俗易懂的，重点是语言简洁的故事[3]。在幼儿的语言教育教学之中，老师讲述的故事，能够生动的活跃课堂的氛围，吸引他们的注意力，丰富其语言能力。老师可以让孩子进行角色扮演，将故事中的角色分配给几个孩子，让他们以小组的形式进行表演，从而能够培养其语言表达能力与交际能力。而且通过讲故事还能丰富幼儿的想象力，在幼儿练习讲故事的时候，还能够丰富词汇量，根据词汇所在的语言环境在以后的生活中灵活的运用，并且能够培养其倾听的能力，孩子天性好动，锻炼倾听能力能让他以后学习中能静下心，学会更多的知识。借助讲故事的方式，将幼儿语言学习游戏化，激发其喜欢上语言学习。
结束语
总而言之，将幼儿的语言学习与游戏化教学相融合，能够有效地激发幼儿学习语言的积极性，提升幼儿对语言教学的接受程度，增强教学的趣味性。在游戏化的教学活动之中，教师可以通过词语接龙、儿歌、儿童故事的手段去激发他们的学习兴趣，引起幼儿主动积极的学习，给其实践语言能力的机会，拉近师生之间的关系，锻炼其思维能力，培养语言交际能力，为幼儿的成长打下了坚实的基础。
参考文献
[1]马冰倩.浅谈幼儿园趣味化语言教学活动的开展途径[J].天天爱科学(教学研究),2020,10:169.
[2]苏志红.浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策[J].家长,2020,35:168-169.
[3]陈梦非.幼儿教学活动中信息技术的应用现状及策略[J].甘肃教育,2020,24:158-159.