李德海
德阳市旌阳区和新镇思源学校 618003
摘要：随着教育科技的发展，现在的信息科学技术已经取得了非常大的成绩，并且各行各业也逐渐加入了信息时代化的技术。同时在课堂教学中也融入了信息技术的管理模式。由于过去传统的教学方式已经无法满足现在的学生。对小学的学生而言，加入信息化科技技术的应用，可以有效地提高教师的教学质量，也可以吸引学生的注意力，从而增加学生对于学习的兴趣，提高教学过程中数学的学习成绩。
关键词：信息技术；小学数学；课堂实践
引言：对于现在的教育来说，语文、数学、英语这三门课程一直都是我们现在教育阶段的重点教学，并且小学教学阶段又是一个非常特殊的阶段。在这个阶段过程中，学生所积累的知识都是非常少的，而且他们对于新鲜事物有些强烈的好奇心，教师作为引导者，就需要教师在对学生进行教学的同时加以正确的引导，采用现代信息科技技术，为学生创造良好的学习环境，提高学生的学习能力。
一、创新课堂导入设计，调动学生学习积极性
导入、课堂教学、总结评价这是每个学科课堂教学最基础且最重要的部分。对于导入环节，教师要注重这个阶段流程的设计以及安排，这个阶段直接决定了学生上课的态度，以及是否能够高效掌握每节课的内容。因此，在小学数学教学过程中，教师要合理运用信息技术创新课堂导入设计，提前设计好相关的教学方案，或者借助微课小视频让学生提前预习数学内容。通过创新性的导入环节来吸引学生们的注意力，让他们可以自主学习[1]。其中，教师可以先借助多媒体设备给学生门展示与本节课内容有关的动画视频，让他们融入到教学中。然后，结合教材通过问题的形式讲解本节课的内容。
例如，在开展人教版四年级数学下册《平均数与条形统计图》的教学过程中，教师可以将最基础的条形统计图以动态图的形式展示给学生观看，让学生能够集中注意力，激发学生学习的兴趣。然后，结合视频、动画以及实际应用题让学生高度集中，在不同感官的相互刺激下掌握这部分知识，认识平均数和条形统计图，并能根据统计图回答简单的问题，体会平均数和条形统计图在生活中的意义和作用[2]。同时，教师可以通过信息技术让某个图形以动态变化的方式转换，或者形成条形统计图，以此来调动学生们学习的积极性，让他们在结合生活案例的学习中，提高自身学习效率，培养学生分析、比较的能力。
二、通过使用信息技术，使教学环境焕然一新
在现在的教学过程中，逐渐加入信息技术的使用，不仅可以使学生达到自己的学习目的，而且还能够提高教师的教学效率。随着多年来教育的发展，我们也得出总结，从中了解到大部分的学生在课堂教学中无法集中精力的原因，就是教师的教学方式过于单一、枯燥，而且没有丝毫的吸引力，为了能够有效地提高学生的学习能力，就需要教师将过去传统的教学模式转变为现在信息时代化的教学模式[3]。
在过去传统的教学模式当中，一张黑板、一位老师、几十个学生就能够组成一节课，可想而知，课堂上是有多么的无趣，但是现在加入了信息科学技术化的教学模式，不仅可以充分地为学生创造出生动、活泼、有趣的教学氛围，而且还可以利用现在的教学设施以及多媒体的使用，充分地向学生展示了具有特点的学习内容，还能促进学生成为真正的学习的主人。
例如：在教学过程中，教师可以利用多媒体教学模式对学生进行教学，向学生展示小学数学教材中各种不同三角形的形状以及三角形的演变过程，以此激发学生的学生对这堂课的兴趣和学生的自主能动性。教师在讲解人教版四年级数学下册《三角形》这一课时的内容时，教材上的内容只是一些来自生活中的实际例子，从一方面来讲，这虽然可以丰富学生的对生活认知，但是另一方面，这样已经画好的图形已经变成了固定的图形，没有办法可以直观地为学生展示三角形所形成的过程。但是如果在教学过程中，采用多媒体的技术就可以更好地为学生展示三角形演变的过程，因为多媒体可以向学生动态地展示这些不同的角是怎么生成的，它的演化是怎么进行的，通过多媒体视频教学的形式来加深学生对三角形的理解，这样不仅可以提高教学的效率，也能让学生更能激发学习的学习兴趣，为今后的数学课堂教学提供帮助。
三、借助信息技术，可以锻炼学生的动手操作能力
在小学数学教学过程中，教师得主要教学目的不在于让学生大脑储存海量的数学知识点，而是让他们掌握学习的方法，培养他们解决实际问题的综合能力，并通过数学不断发散学生的思维，全面培养综合素质高的学生；目前来说，农村的学生在动手方面很是需要加强。所以，我们可以从以方面来入手：
首先，教师可以借助云课堂、慕课、多媒体技术形象的展示抽象的知识，帮助学生建立多维立体思考问题的水平，让他们可以在大脑中形成初步的结构脉络[4]。其次，引导学生去深刻阅读题目，在理解题意之后，进行详细的解答。通过这种方式来发散他们的思维，逐渐提高他们的动手实践能力，能够有效解决数学题。同时，教师可以借助信息技术建立网络教学平台，让学生将自己的问题以及需要完善的地方进行总结，并且在网络学习平台中给学生讲解错题，通过错误资源来开发学生的大脑，让他们逐渐提高自身学习质量，以此来帮助他们建立学习数学的信心，使他们在学习中奠定基础。
结束语：
总而言之，信息技术的融入为小学数学教学的课堂实践提供了非常大的帮助，不仅一方面可以培养学生全面思考事物的能力，而且另一方面还可以使学生对数学这门课程产生兴趣。在教学过程中，采用信息技术加强了学生自身的学习主动性，而且进一步提高了学生对于数学这门课程的了解，使得学生的教学实践活动更加具有意义。
参考文献：
[1]张余泓. 多媒体在农村小学数学教学中的应用研究[D].河北师范大学,2019.
[2]胡航. 技术促进小学数学深度学习的实证研究[D].东北师范大学,2017.
[3]周淑红. 小学数学核心素养培养研究[D].哈尔滨师范大学,2017.
[4]王艳玲. 小学生数学问题解决的表现及影响因素的研究[D].东北师范大学,2017.