姜金红
黑龙江省哈尔滨市宾县宾西镇中学 150431
摘要：初三的学生开始系统地学习化学这门学科，教师在实际的授课中要能够展示出微课结合课堂教学的优势，让学生更好地在课上学习到更多的内容。随着网络信息资源的不断发展，很多的教师已经尝试在课上运用微课这样的辅助工具拓展同学们的学习资源，但是很多教师在实际的应用中还是存在一些问题，导致课上的实际教学效率不高。面对这些问题，这篇文章将重点分析如何在初中化学教学中灵活地运用微课这一辅助学习工具。
关键词：微课；初中化学；课堂教学；应用策略
引言：对于刚刚接触化学这门学科的学生来讲，了解这门学科的研究方向并掌握学科的学习方法是现阶段老师在课上首先要完成的教学任务。随着信息资源在课上的不断拓展，传统的教学模式发生了巨大的转变，很多初中生在这样的学习环境中不知道要重点听教师的讲解，还是重点学习微课中的内容。出现了课堂时间分配不合理的问题。面对这些问题，老师要能够采用合适的教学方式平衡微课的使用方式，更好地让同学们在课上学习到有用的知识。
一、运用微课讲解抽象知识
化学这门学科介绍的内容在实际的生活中有着非常广泛的运用，同时这门学科介绍的内容也有着较强的抽象性。很多抽象的内容很难用基础的理论让同学们完整地了解，因此教师可以运用网络中的视频资源加深同学们的理解和认识。例如在学习“金属材料”这一课的内容时，需要同学们了解生活中常见的金属材料有哪些，以及这些材料的物理和化学性质分别是什么，我们能够运用这些性质在生活中的哪些方面运用。由于金属的一些化学性质需要在温度较高的环境中才能够看到现象，教室的学习环境并不能够真实地展现出这些现象，因此老师可以运用微课完成这部分内容的教学。首先请同学们认真地学习视频中的资源，感受这些金属的性质在实际生活中的运用，在视频结束后，同学们要能够总结出这些金属的什么性质得到了应用，是否还有其他的性质在课上运用呢？通过这样的提问，同学们可以更加高效地利用微课完成学习，并在课上主动配合老师完成化学的学习[1]。
二、运用微课营造学习氛围
运用微课完成初中化学的教学时，教师要能够在课上主动营造学习氛围，很多学生出现不喜欢化学这门学科的主要原因就是学生没有在相关的学习氛围中学习。为了能够更好地带动学生的学习积极性，老师可以在课上灵活地运用微课完成相关的教学。
例如在学习“溶液的溶解度”这一课的内容时，需要同学们掌握溶解度的概念，并了解这一概念的意义是什么，如何在实际问题中运用物质的溶解度。在教学中，老师在课上可以播放之前准备好的和溶解度相关的视频，并展示相关物质溶解度的计算方式，以及其它因素对于溶液溶解度的影响。在这样的前提下，学生可以更好地了解到溶解度，并主动阅读教材中的相关内容，结合书上的内容提出自己在学习中遇到的问题，进而落实微课和传统教学的融合[2]。
三、运用微课提高学习兴趣
调动初中生的学习兴趣也是初中化学教学中教师首先要在课上完成的教学任务。在学习酸和碱这一单元的内容时，需要同学们掌握常见的酸和碱，并了解和酸碱中和反应相关的基础知识，更好地了解酸和碱的性质。但是很多酸和碱的中和反应在实际的操作中同学们看不到明显的实验现象，导致学生在实际的学习中很难掌握到本质。在运用微课教学中，老师可以在课上展示具体的实验操作，并放大实验中出现的现象，同时在视频中展示多种测量物质酸碱性的方式，让初中生从不同的角度了解这些内容。在这样的视频讲解中，同学们的学习兴趣能够被很好地带动起来，同学们也能够主动地参与到视频中的互动环节中，进而提高初中化学的教学质量。
四、运用微课实现自主学习
微课作为一种线上的辅助学习工具，能够让学生在学习的过程中提高同学们的自主学习能力。在运用微课进行教学时，教师要引导同学们养成良好的学习习惯。例如在介绍“化学与生活”这一单元的内容时，需要同学们能够将教材中学习的内容和实际的生活结合到一起，更加多元地感受化学和生活之间的联系。在运用视频的教学中，首先需要同学们自主选择相关的视频，并完成视频中的课后习题，并主动地参与到课后的讨论当中，老师结合同学们讨论最多的问题在课上进行集中的解释，更好地引导同学们主动运用视频资源学习。同时老师可以制作相关的答疑视频，让同学们利用课下的时间主动地学习答疑视频中的内容，更好地落实自主学习[3]。
结束语：总之，在化学教学中科学有效的应用微课是必要的，也是提高学生学习化学兴趣，提高教学效率和质量的有效途径，这就要求我们化学老师在课上主动更新教学的观念，熟练运用微课这一辅助学习工具，进而更好地提高教学的有效性。在这样的辅助授课中，同学们也要主动配合老师完成相关的教学活动，帮助初中生更加深入地学习化学这门学科。
参考文献
[1]孔明媚.可视化教学在初中化学教学中的应用研究[D].云南师范大学,2020.
[2]胡燕.初中化学实验教学现状调查及对策研究[D].扬州大学,2020.
[3]魏莹.初中化学教学评一体化的课堂教学研究[D].扬州大学,2020.