黄玉屏
广西钦州市灵山县第二中学535400
摘要：高中化学的教学中，通过进行趣味实验的方式，可以吸引学生注意力，增加他们对于化学学习的兴趣。教学实践中进行趣味实验，可以锻炼学生的思考能力、激发学生的想象力、培养学生的创造力，提高他们的化学综合素养能力。
关键词：高中化学；化学实验；趣味实验；教学模式
在高中化学的教学中，采用实验的方式可以帮助学生更好地理解课本中的理论知识，通过采用趣味实验的方式对传统实验进行创新和实践，能够使学生通过趣味实验培养思考力、想象力和创造力，提高学生化学的综合素养能力。
1.趣味实验，培养学生对化学的兴趣
传统的化学教学方式中，老师都是根据教材设置的内容来开展教学，一般情况首先要进行理论知识学习，然后再使用做实验的方式进行验证，这种方法都是让学生先学习抽象的化学知识，然后再做实验。由于顺序不对，学生的理论学习起来，没有结合到生活和实验中，理解起来比较困难，化学之所以被认为是比较难的学科，就是因为学生对化学没有兴趣。而如果反过来，采取理论知识和做化学实验相结合的方式，或者是先实验后进行理论学习，通过实验推导出理论知识，其中的实验要是再采用趣味性的实验方式，就完全可以吸引学生的兴趣，使学生对学习化学具有强烈的好奇心，吸引他们的注意力。例如，在学习原电池课程时，就可以做一个番茄电池的趣味实验。这个实验的原理是由于番茄汁是酸性的，当在番茄里面插入铜片和锌片时，就能够做成原电池。在实验的时候，准备一些物品，有导线、电流计、番茄、铜片和锌片，进行的实验步骤是取两个半生不熟的番茄，隔一段距离分别插入铜片和锌片，然后用导线将铜片、锌片和电流计相连，观察产生的有趣现象。通过使用学生们生活中经常吃的番茄就能够做成电池，充分的激发了学生们学习化学的兴趣，使他们自己就主动寻找生活物品去研究趣味实验了。
2.采用趣味实验，可以锻炼学生的思考能力
在化学的教学实践中，培养学生的思考能力是很关键的。在传统的化学中，学生已经习惯了教师的灌输式教学，这个过程中学生自己不用进行思考，但是由于在化学中，要进行真正的思考，就要具有批评、怀疑的精神，还有假设的这个前提，它能够使学生对化学实验中出现的问题和现象，有自己的思维和判断，能够提出为什么？然后通过这个为什么自己去解决问题，或者是能够验证结论，通过这样的整个过程就能培养学生主动的思考能力和验证能力。在趣味化学实验中，学生能够打破以往的封闭式思维，换一种角度看待化学实验，真正的启发和锻炼学生的思维和主动思考的能力。
3.采用趣味实验，可以激发学生的想象力
趣味实验的特点就是重点强调了趣味性。他和传统的实验不同的是操作方法和使用的介质都是不同的。通过这些特别有趣味性、不循规蹈矩的操作，学生的想象力能够得到很大的发展，学生学习和探究的欲望会更加强烈。比如在一次上化学课的时候，教师进来以后没有进行讲课，而是拿出了一个“胶冻”点燃了起来，发出绚烂的蓝色火焰，学生们都欣喜的欢呼起来。这时候教师就势引导学生们使用学习过的化学知识进行思考，这个趣味实验的原理是什么？学生们充分发挥了自己的想象力，最后教师按照他们的想象，引导他们进行实验操作。原来这是可燃的胶冻原理，将酒精与水按照任意比，溶成混合溶液，由于醋酸钙只溶于水而不溶于酒精，当饱和醋酸钙溶液注入酒精时，饱和溶液中的水溶解于酒精中，就会致使醋酸钙从酒精溶液中析出，呈半凝固的凝胶状物质，这时候点燃这个胶状物，酒精便燃烧起来。具体操作的时候，教师教学生在烧杯中加入20厘米的蒸馏水儿，再加入适量的碳酸钙，准备好醋酸钙饱和溶液，然后在大烧杯中加入80厘米的酒精，再慢慢加入15厘米的饱和醋酸钙溶液，用玻璃棒不断搅拌，烧杯中的物质慢慢出现浑浊，变稠并不再流动，最后成为凝胶状，教师让学生取出胶冻捏成球状，放在蒸发皿中点燃胶冻，就能立即着火并发出蓝色火焰了。这样，学生们通过自己的想象，然后在教师的指导下进行了操作实践，最终实验结果证明学生们事先进行的想象是完全正确的。学生们对通过先产生想象，然后自己进行趣味实验，去验证结论的过程充分掌握了，以后会激发他们进行更多的化学趣味实验的。
4.采用趣味实验，可以培养学生的创造力
思考力、想象力和创造力都是高年级学生教学的重要组成部分，学生在化学的趣味实验中，能够把事情延伸体验的过程就是具有了创造力。例如说在学习完化学反应与燃烧时，在学校学生已经进行了关于各种化学物质的燃烧实验，然后教师就给学生布置了课后的趣味实验，要求学生找到自己生活中的可燃烧物，亲自动手进行趣味实验的创造，这样能够保证每一个学生都有自己的亲身体验，这种体验可以激发学生的创作欲望，在下一次上化学课的时候，学生们就充分的展示了自己在家庭中使用各种各样的实验介质和实验品，进行的趣味实验创作，一堂化学课就在学生们的欢声笑语中结束了。这种自己在生活中使用趣味实验进行开心的创作的能力提高了学生的创作意识，使学生知道，化学来源于生活，最终也会服务于生活。
5.结语
综上，教师在化学的教学中采用趣味实验的方式，可以吸引学生的学习兴趣，锻炼学生的思考力、想象力和创作能力，使他们将书本上的化学理论知识进行更深入的体验，提高学生们的化学综合素养能力。
参考文献;
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