黄顺松
云南省文山州富宁县归朝中心小学 663401
摘要：数学是一门逻辑性较强，对学生自身能力要求较高的学科，学生在学习过程中不能单靠理解就可以学会，这就加大了教学的难度。部分理解能力不强的学生，在面对难度较高的数学知识点时，就会产生畏惧心理，从而失去对学习数学的兴趣。因此，教师就应该不断提高自身的教学能力，通过更多的教学方式来激发学生的学习兴趣。
关键词：农村小学；数学教学；兴趣教学
引言：随着经济社会的不断发展，对于农村教育的关注程度逐渐增加。但因为数学的难度较高，因此农村小学的数学教学更是重点之中的重点。在农村小学中教学的教师应该跟随时代的步伐，转变自身的教学理念，应该在教学的过程中，仔细观察学生的学习需求，从而创建更多样的教学方法。下面，我将围绕农村小学教学中兴趣教学法做出具体分析。
一、了解学习需求，进行关怀教学
教师在课堂中的角色，普遍认为都是知识的教授者，但同时教师也是课堂当中的引导者，对课堂的教学进度有着引导、把控的作用[1]。教师的职业规范要求的重要内容之一就是要在教学的过程中关爱学生，尤其是农村小学的教学，教师更要在教学时不断关注学生的学习状况以及对知识的掌握程度。要根据学生的不同状况，对其进行鼓励和表扬，从根本上提升农村小学学生的学习自信心，以此来激发学生的学习兴趣。另外，教师不仅要注重课堂的引导，还要注重学生自身人格的发展，教师要经常与学生的家长进行沟通，了解其在家中时的学习状况，告知家长要共同为学生营造出一种良好的学习氛围，养成更好的学习习惯，这样才能更好的提高数学成绩。同时，教师还要在课后及时与学生进行沟通，了解其学习状况、学习需求以及兴趣爱好，以此来制定有针对性地教学方式。数学当中有许多知识点是具有一定抽象性的，这就需要教师提升自己的教学能力，将数学知识点与实际生活相结合，让学生在自己所熟悉的环境下进行学习，才更容易理解知识点的意义，从而提高自己的学习兴趣。
例如，在讲解《三角形》这一部分的知识点时，教师就可以在课前让学生进行预习，鼓励学生在家中寻找一些带有三角形形状的物体，以此来加深对知识点的印象。在实际教学中，教师还应该在知识点的基础上，提出一些有更高难度的问题，让其进行小组讨论，用这种更新型的方法，来提起学生的学习兴趣。
对于答对的小组，教师应该对其进行肯定，其他小组要给予鼓励，这样既不会让农村小学当中的学生失去学习数学的信心，反而会提起兴趣，加强学习力度。
二、结合周边环境，进行环境教学
数学所具有的逻辑性和抽象性，令很多学生都产生了畏惧心理，而正是因为其难度程度比较高，教学方法也很多。教师就应该根据教学内容指定更多样的教学方式，从而激发学生的学习兴趣[2]。教师可以增加举办教学活动的次数，利用教学活动中的竞争环境，来激发学生学习的主动性。教师可以为活动设置一些奖项，来提高学生的学习积极性。教师还可以将班内学生进行分组，鼓励其针对一些问题进行讨论，将课堂中的知识点融入到问题当中，在开展讨论的过程当中，教师还要鼓励学生说出自己的想法，只有进行沟通才能了解他人想法，从而开拓自己的思维。这样，可以构建出一种良好的学习环境，在这样的学习环境下，才能最大激发出学生的学习状态，提高教学效率。
三、根据学习态度，进行压力教学
事实上，在小学教学中，不仅仅学生之间存在竞争，教师之间也会处在一种竞争环境中。因此，教师在教学时，要适当应用竞争的教学方法，以此来激发学生的自主学习兴趣，在这样一个教学过程中，教师要注重竞争细节，为学生增加展现自己的机会[3]。小学时期的学生年龄较小，对于新事物的好奇心较重，教师就应该运用学生的这一特点，在竞争中增加奖励，这对学生会更有吸引性。农村当中的小学学生普遍缺少展现自己的机会，所以也很难发现自身的优点，教师就应该针对这一问题，为学生增加展现自己优势的机会，让学生自己以及他人看到身上的闪光之处，并积极表扬学生，让学生提高自己的自信程度。这对学习难度过高的数学知识点有着重要作用，也为以后的学习打下了坚实的基础。
结束语：小学阶段的学生正处于一个学习的初级阶段，因其年龄较小，所以更喜欢多样式教学。同时，所具有的思维也并不完善，教师要仔细斟酌教学方法，寻找适合本班学生学习的方式进行教学，才会大大提升课堂的教学效率。同时，教师还要了解学生的兴趣，将知识与兴趣相结合，以此来提高学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]李晓霞. 农村小学数学探究式教学设计与实施[D].黄冈师范学院,2017.
[2]孟学佐. 对农村小学数学教学有效性的研究[A]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十六卷）[C].:,2018:5.
[3]张瑛. 农村小学数学课堂教学探究[J]. 西部素质教育,2019,5(06):230-231