韩影
安徽省阜阳市临泉县特殊教育学校236400
摘要：培智教育是特殊教育教学中永恒的课题。智力存在障碍的儿童不同于一般的儿童，对于教育的灵敏性较差，更需要教师的细致照顾与耐心引导。通过生活化数学教学的方式可以有效提升特殊儿童对于数学学习的亲近感，让他们更易接受到教师所传达的知识。本文从以下几个方面对生活化培智数学教学实践与思考进行了简单的探析。
关键词：生活化培智；数学教学；实践与思考
引言：由于自身的特殊性，智障儿童的学习将会面临更多的困难与挑战，生活化教育让数学不再是复杂的知识符号，而变成了身边的些微琐事。通过这样的方式开展教学，大大提高了学生对于知识的理解与应用能力，也加深了他们对于生活的印象，有助于其融入生活、适应生活。
一、创设生活化场景，提高学生学习兴趣
对生活化场景的构建是学校教学中最常采用的教学方法与手段。通过对现实场景的构建，可以将同学们快速带入到特定的情境之中，让他们设身处地感受数学，提升他们的感知能力，使课堂氛围一改传统教学的沉默，变得活泼而鲜活，更加富有生机，让同学们在这样的场景之中感受到学习的魅力。例如，在讲解d对称图形时，教师可以利用多媒体设备，为同学们展示生活中的轴对称事物，如蝴蝶、蜻蜓、汽车,碗，锁等，利用视觉感受将他们带入到有趣的轴对称的世界中，强化他们对这一知识的认知，促进其学习能力的提升。
二、关注学生的需求，设计生活语言教学
智障儿童由于他们的特殊性，其思维能力往往较差，对于语言的理解能力不强。教师专业化的语言与讲解方式都会成为困扰他们的难题。而数学又是一门逻辑性较强、思维力较强、知识较为抽象的一门学科，想要有效培智，教师在进行课程的讲解时必须要改变自己的语言，让自己的语言更加生活化、口语化、简单化，利用简单直接的言语来帮助同学们对知识进行解说，以提高他们的理解能力[1]。例如，在讲解10以内的加减法时，教师应注意摒弃繁琐的形容以及书面化的语言表达习惯，将内容通俗化,简单化。语速应与动作同步，以便提升他们的理解能力。
三、创设生活化活动，培养学生应变能力
数学知识并非一朝一夕的讲解便能完全掌握的，这是一个缓慢而又漫长的过程。在进行数学的讲解时，仅依赖于教材中的知识讲授还远远不够，想要真正做到培智，提高数学教学效率，生活化活动的开展必不可少。通过对生活化活动的构建可以有效提升学生的思维能力，使其在应用中提升自身的理解水平。比如，在引进列简易式子时，教师可以在班级中举办“卖苹果”的小活动，让部分同学充当卖家，部分同学充当买家，一个苹果要a元，让同学们根据自己买或卖苹果的情况以式子的形式对自己花了或赚了多少钱进行表示。通过这种简单的生活化的活动，可以使同学们对于知识的运用有一个初步的了解，且身临其境的体验对于培智以及应变能力的提升也有着十分显著的作用，定期开展生活化的小活动，对于智障儿童的生活能力培养十分有益[2]。
四、引导其开展实践，提升实际应用能力
实践是检验真理的唯一标准，也是检验学生学习成果的重要途径。通过对数学的实践应用可以有效提升同学们对于自身的认知能力与认知水平，帮助其及时发现自己的不足之处，并及时进行改正。利用生活实践培智，对于智障儿童的头脑发展以及应用能力的提升也十分有益[3]。例如，在学习小数时,可以设在买菜购物时教学,教师可以带领他们到超市等地进行实地的参观，并在参观时引导他们对小数进行计算。如在学习用品区看到铅笔0.5元一支，教师可以引导同学们思考“如果买五支铅笔需要多少钱？引导学生学习5*0.5=2.5通过生活实践的运用，可以使生活与数学之间的联系更加紧密，达到生活化培智教学的目标。
结束语
综上所述，采用生活化培智数学教学，可以有效提升特殊学生的理解能力，帮助其更加快速、容易的对知识进行理解。通过对教学情境的构建，生活化语言的应用，课堂活动的开展以及实践应用的体验，使得同学们获得了良好的学习体验，帮助其树立了良好的学习自信，为其理解学习提供了便利，使其在更加舒适地环境中体验数学知识的魅力，使培智效果得到显著的提升。
参考文献
[1]朱博文.如何构建培智数学生活化的高效课堂[J].教育现代化,2019,629:243-244.
[2]宋长虹.培智学校小学阶段数学生活化教学的研究[J].科学咨询(科技·管理),2019,08:160.
[3]金苗苗.生活化教学让培智数学课堂更加精彩[A]..教育理论研究（第十一辑）[C].:,2019:1.