冯延艳
陕西省宜川中学 716200
摘要：初中数学是九年义务教育的主要学科，随着教育教学的不断发展，数学已然成为现代文化的重要组成部分。然而从长久的初中数学教学实践来看，大部分教师过分强调学生对基础数学知识的记忆，忽视了对学生能力的培养，这就导致学生的积极性不高，课堂氛围沉闷，久而久之，学生就容易产生厌倦感，不利于学生的发展。因此，调动学生学习初中数学的积极性就显得尤为重要。
关键词：初中数学；积极性；学习活动
引言：兴趣是开展一切学习活动的基础，激发学生的学习兴趣才能更好的开展教学活动。在初中数学的教学中，只有让学生积极主动地开展学习活动，这样学生才有可能全身心地投入到数学课堂中，取得事半功倍的效果，提高课堂教学的有效性。因此，初中数学教师需要注意教学的方式方法，从学生的兴趣出发，开展更加有效的数学教学活动，让学生能够在轻松、愉悦的环境下学习数学知识。
一、营造轻松、愉悦的学习氛围
学生积极主动的进行学习不仅是能够提高学生的学习能力，也能在一定程度上减轻教师的教学压力，使教师在心情愉悦的情况下开展教学活动，为学生提供更好的教学。因此，营造轻松、愉悦的教学氛围是十分有必要的。在传统的数学教学中，一直以教师为课堂教学的主导，教师讲，学生听的教学方式已经不再适用于当前的教学环境，在这样的教学环境下，学生只是机械的接受知识，但并不能真正理解知识，而教师一直以权威的姿态面对学生，这就导致教师与学生之间树立了天然的屏障，教师无法更好的开展教学活动，学生也几乎没有学习的积极性。因此，教师需要在教学时营造良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣。
例如，在进行《二元一次方程》的教学时，教师可以先引导学生进行自主学习，对教学内容有基本的了解，帮助学生总结教学目标，而后让学生提出疑问。教师根据学生提问的情况再进行有针对性的教学能够帮助学生有效解决数学问题。在此过程中，教师需要用平等的眼光看待学生，给予学生帮助和指导，不对学生进行极端的评判，而是要用鼓励的方式让学生能够主动提出问题，使学生能够感受到教师的关心和爱。学生在受到教师的肯定后更愿意听讲，也更容易接受课堂教学的知识，使学生感受到学习的快乐。只有在学习的过程中感受到快乐，学生才会真正用心听讲。
二、尊重学生的主体性
在新课改的理念下开展教学活动要求教师坚持以学生为本的教学理念，始终让学生做课堂的主人，把课堂还给学生。“填鸭式”的教学方式已经不再适应当前的教学需求，只有尊重学生的主体性，引导学生充分发挥自身的主观能动性，才能培养学生的学习能力。同时，教师需要明白每一位学生都是独特的个体，学生的思考角度不一样，对问题的理解也不一样，教师需要尊重学生的个体差异，引导学生发扬自身个性，使学生发现自己在数学中擅长的领域，激发学生的学习兴趣。教师作为课堂教学的主导者，应当转变自身角色，从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者，引导学生主动探究知识，在探究的过程中培养学生的创新能力和实践能力。尊重学生的主体性并非放任学生，教师需要清晰地认识到自己作为引导者的角色，在学生自主探究的过程中观察学生的行为，了解学生的学习进展。当学生在探究的过程中遇到了无法自己解决的问题时，教师应给予学生指导，引导学生发现解决办法，帮助学生寻求正确答案。这样学生既能够培养学生的创新思维和实践能力，也会在很大程度上提高学生的学习兴趣，使学生主动参与到数学学习中。
三、进行适当的教学评价
教师的情感态度在一定程度上影响着学生的学习状态，当学生受到老师的表扬时会油然而生一种自豪感，这样就会使学生在学习的过程中有一定的自信心，敢于表达自己的理解。因此，教师应给给予学生适当的评价，让学生感受到教师对他们的关心和重视，并且要对学生一视同仁，不以成绩的高低评价学生。
例如，当学生在进行考试后，教师可以不从学生成绩的角度来评价学生某一阶段的能力，而是结合学生在该阶段的综合表现与学生谈心。教师应当在此过程中发现学生的特长，鼓励学生发扬自己的特长，规避自己的短处，同时要引导学生用正确的态度面对其他同学，学习他人的优点，激励自己进步。这样既能够让学生认识到自己的不足之处，也能帮助学生树立学习的信心，使学生更好的开展学习活动。教师应当关注学生的全面发展，重结果更重过程，用多元化的评价激发学生的潜能，促进学生的进步。
结语
总之，在当前的教学环境下开展初中数学教学，教师应从激发学生学习兴趣的角度出发开展学习活动，让学生能够在学习数学的过程中保持长久的热情。作为学生的榜样，教师也应不断提高自身教学水平，转变教学理念，创造新的教学教学方法，应用探究式的教学模式引导学生进行学习，使学生在学习数学知识的同时能够得到全面发展。
参考文献
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