杜娟
溧阳市书院巷幼儿园 213300
近几年，绘本教学在幼儿园掀起一股热潮，当绘本向我们迎面扑来，当我们和绘本不期而遇后，我们就不约而同地爱上了绘本。而数学绘本，图文并茂，简单直观，贴近生活，不仅可以激发孩子们的阅读兴趣，还可以启迪数学思维，引发孩子对事物探究的兴趣，让孩子们更喜欢数学、更愿意学数学，孩子们将在美丽的绘本世界中体会到数学的无穷魅力。
一、深入挖掘，解读绘本
1.提炼绘本数学元素
数学绘本中蕴涵了丰富的教学资源，在设计教学活动前，我们要对绘本先进行分析、研讨，挑选合适的教学内容以及适宜的年龄段，将绘本中的“故事”内容和“数学”元素作为两条主线，深入挖掘其数学教育资源来创设数学活动。如：绘本《蜈蚣叔叔的袜子》，这个故事幽默风趣，又有很多数学元素在里面，讲述的是小男孩嘟嘟到蜈蚣叔叔家去探病，帮助生病的蜈蚣叔叔穿袜子的事情。绘本中所隐含的排序、单双数、一对一对数、比多比少、反复地模式规律正是我们开展数学活动的有利资源。
2.控制绘本信息含量
一般的绘本信息含量都比较大，而幼儿园的教学时长却是有一定很限制的，幼儿的接受能力和水平也是有限的，如果仅凭一节短短30分钟的教学活动，就让幼儿掌握绘本中的精华，就需要对绘本故事情节适当进行删减，根据幼儿的实际情况，突出重点，选择适合幼儿的情节进行教学，在进行中班数学《蜈蚣叔叔的袜子》这一绘本教学活动时，我重点放在了嘟嘟帮蜈蚣叔叔穿袜子这一过程，选取了相应画面引导幼儿仔细观察讨论，体会画面中不同的规律排列的趣味性，对于后半部分的一些无关紧要的故事情节进行了删减，利用课后时间鼓励幼儿在自主活动中去阅读发现，这样活动的目标更有针对性，也让幼儿对自主阅读更有兴趣。
二、找准目标，科学制定
在制定绘本数学活动目标时，需要提取绘本中的数学元素，并根据幼儿年龄特征和经验，从中树立出幼儿价值的数学问题进行目标定位。如数学绘本《蜈蚣叔叔的袜子》，根据故事内容及其内容中体现的反复模式规律，我将绘本设计为中班下学期数学活动，具体目标为：1.学习用3种不同颜色的夹子进行规律排序。2.尝试用不同组合形式创新规律排序，并会用语言表达。这节课的重难点确定为学会用3种不同颜色的夹子创新出不同组合的规律排序，教学目标明确了，教学活动设计也有据可依了。
三、材料选择，适宜有效
在准备学具操作材料的选择上要采用与绘本故事相适应的材料，让幼儿把故事中的情节与实际操作联系起来，并把听到的、看到的、学到的进行实际演练，如在《蜈蚣叔叔的袜子》中，我们选择了幼儿熟悉的、生活中常见的操作材料，用各种各样的夹子来代替蜈蚣叔叔的袜子，夹子不但颜色鲜艳，操作方便，而且非常逼真形象。
在幼儿自由尝试用3种颜色的夹子设计袜子这一环节时，幼儿创新出了各种各样的排列规律：ABCABC，ABCC，AABBCC…………，通过实践模拟帮蜈蚣叔叔穿袜子，在与材料的互动中轻松、愉悦学习，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象，富有情趣。
四、精心设计，美妙邂逅
《蜈蚣叔叔的袜子》这一绘本故事情节生动有趣，蕴含数学元素很多，在设计教学过程时通过故事情境的创设，教学策略的创意应用，激发幼儿的学习兴趣与动机。
1.绘本导入，讨论蜈蚣特征???
这是谁？你认识它吗？知道它最特别的地方是哪里吗？这只蜈蚣有几只脚？
2.观看图片，学习规律排序
(1)初次发现ABAB的规律排序
今天蜈蚣叔叔穿了什么颜色的袜子？这些袜子是怎么排列的？
(2)继续感知规律排序
①学习AABC的规律排序：
这几天嘟嘟一直没有看到蜈蚣叔叔，他偷偷到隔壁去查看，发现蜈蚣叔叔怎么了？蜈蚣叔叔生病了，嘟嘟会怎样来帮蜈蚣叔叔穿袜子呢？猜猜接下来要穿什么颜色？
②操作AABC操作规律
谁愿意上来按照蓝蓝黄绿的规律帮蜈蚣叔叔穿袜子？他们穿的对吗？
3.操作练习，巩固规律排序
(1)交代要求，幼儿尝试创新排序。
如果请你帮蜈蚣叔叔穿袜子，你愿意吗？你会选择什么颜色、按照什么规律帮他穿袜子呢？
(2)幼儿操作，老师指导。
这里有3种不同颜色的夹子，你们试一试用这些夹子有规律的帮蜈蚣叔叔穿袜子好吗？
4.交流评价，体验活动乐趣
(1)集体交流，展示幼儿作品。
谁来说一说你是用什么规律给蜈蚣叔叔穿袜子的？
(2)蜈蚣叔叔的客人带来的这些礼物里也藏着一些规律，让我们一起再到这本书里找一找吧，这本书的名字叫《蜈蚣叔叔的袜子》！
在整节教学活动的探索过程中，都是以孩子为学习的主体，把学习的主动权交给孩子，让孩子在操作过程中进行探索，获得数学知识、经验和技能。而老师始终作为一个支持者，参与者，引导者，孩子的探索能力提高了，孩子的思维更加开阔了。
数学绘本通过有趣的童话情景，不仅可以使幼儿容易掌握数学知识和技能，而且可以“以境生情”，孩子在这类活动中也有游戏般的体验，自然而然地就会自主参与，主动探索，使幼儿更好地体验数学内容中的情感，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象，富有情趣，数学教学活动因绘本更精彩。