丁雯倩
陕西省榆林市第十四小学719000
摘要：新课标对小学数学提出了较高的教学要求，着重加强对核心素要的培养，因此，在课堂教学过程中，教师应该加强对知识应用能力的锻炼，在实际教学过程中融入更多的数学实验，提高动手能力并加深对知识的理解。对于传统教学模式来说，这种模式属于一种创新的教学方式，具有重要的研究价值。本文将针对数学实验在小学数学教学中的应用分析进行详细探究。
关键词：数学；实验；小学；教学
引言：数学中存在大量的抽象性知识，但是这些知识都与实际生活有着紧密的联系。教师可以利用知识的应用价值为学生设计数学实验，帮助学生在实验的过程中加深对知识的理解，从而提升其综合素养。通过创设问题情境、设计操作型实验、将理论知识与实际生活相结合的方式实现数学实验在实际教学过程中的应用，有助于提升教学质量和效率。
一、创设问题情境
在课堂中，教师可以通过创设问题情境的方式吸引学生的注意力，让其快速进入学习状态中，带着对问题的疑问进行数学实验，在积极主动参与实验的过程中，能够实现对知识的初步认知，有助于之后知识学习奠定基础[1]。教师创设的情境应该考虑学生的兴趣爱好等情况，尽量保证情境内容能够有充足的吸引力，以确保后续的教学工作的正常进行。
在“测量”的教学环节中，教师可以让学生带着格尺、米尺等测量工具来上课，在课堂上提出一个测量相关的小问题，比如“拿起手中的尺子，量一下你的课桌有多长，测量一下课本展开后的长度和剩下的距离。”教师带领学生依次进行书桌、课本的测量，通过数值计算可以得出书桌的长度是另外两个数值的总和的结论。除此之外，教师还可以引导学生利用手中的测量工具测量讲桌的长度和高度，或者地面上方砖的宽度，这种简单的情景问题能够快速吸引其注意力，教师的问题能够促使其拿出手中的尺子进行实际测量，在实验过程中对测量的方法和基本的数值范围有了明确的认知，有助于提升对于后续测量知识的理解能力，提高教学效率和质量水平，对于改善课堂学习氛围也具有重要的促进作用。
二、开展操作型实验
操作型实验是一种通过具体操作完成的实验内容，主要应用于知识的深入了解，对于开发思维能力具有重要的促进作用。
教师可以根据某一方面的内容或者课本中提到的某一个知识点设计操作型实验的内容，针对这项内容进行专项训练，可以在教授知识之后让学生通过实验的方式对知识进行验证，不仅能够加深其对于知识点的理解，提高知识应用能力，还能够在一定程度上提升其动手能力和思维能力，进而实现核心素养的全面提升[2]。
在“变化的图形”的教学环节中，教师可以引导学生进行操作型实验，利用多媒体设备向学生展示部分图形的形成过程，然后再为其提供几个特殊的图形，利用手中的纸、剪刀等工具制作形同的图案，加深对图形的理解，从而更加轻松地完成图形知识的掌握。教师还可以引导学生完成对图形变化的理解，先让其制作一个正方体或者中心对称的四边形，再让学生通过对折的方式制作出两个相同的三角形，帮助其了解不同图形之间的关系，加深对图形的认知与理解。在进行操作型实验的过程中，将课本中学到的理论知识与实验现象向结合，通过发散性思维创作出更多有趣的图形，对于提升动手能力和思考能力具有重要的意义。
三、数学实验与实际生活相结合
在教学过程中，教师应该注重实验内容的生活化，将生活中经常遇到和需要解决的问题融入实验中，帮助学生提升发现问题和解决问题的能力，加深对知识与生活之间的联系的理解[3]。在这一过程中，能够实现学有所用，了解知识的应用价值，构建完善的知识体系，对于提升学习能力和最终成绩具有明显的促进作用。
在“6～9的乘法口诀”的教学环节中，教师可以提出一个实际生活中需要解决的问题，促进学生积极思考并找到解决问题的方法，比如“三天后是新生欢迎会，每位同学要赠送新生糖果表示欢迎，每人需要接待8名新生，并送给每个新生6块糖果，大家思考一下自己需要带着多少颗糖去接新生？”这个问题是学生需要面临和解决的问题，并在实践行动中完成相应内容，不仅能够提升学习积极性，还能够增加对知识的理解与领悟，提高知识运用的能力。教师还可以提出“班级中的小明总是记不清这一部分的内容，大家帮他做一个乘法口诀表贴在他的书桌上怎么样？”学生在解决问题的过程中能够产生一种成就感，在帮助同学的同时还能够加深对相应知识的印象，提升学习热情。
结束语：在实际教学过程中，教师应该注意数学实验的主题和内容需要与教学目标紧密相关，可以结合学生的实际爱好和经验选择合适的实验内容。数学实验在学习过程中具有重要的应用价值，教师应该利用其特点，充分发挥其教育价值，吸引学生的注意力，调整课堂学习氛围，让其在快乐、轻松的氛围中完成相应知识的学习和使用，最终实现教学目标。
参考文献
[1]雒红芳.核心素养的小学数学教学生活化分析[J].考试周刊,2020(A5):71-72.
[2]闫婧.小学数学教学中有效问题情境的创设策略[J].考试周刊,2020(A5):87-88.
[3]张堂.体验式教学在小学数学课堂教学中的实施路径探析[J].考试周刊,2020(A5):93-94.