戴屹嵘
江苏省南通市海门区德胜小学 226101
摘要：随着社会经济和信息技术的不断进步和发展，信息技术已经被应用到各行各业中，成为提高产业产能的重要工具和手段，给众多领域带来了更好的效益，提高了国民经济和产业的效率和质量。随着课程改革和素质教育的不断进行和发展，促进传统数学教育改革和创新已经成为新时代的教育目标和方向，老师要将多媒体技术融入到小学数学教育中，用多样的展现形式和具有立体性的表现方式刺激学生的多重感官，进而让学生在自由快乐的教育环境中提高数学知识理解能力和消化能力。
关键词：多媒体；小学数学教学；措施方法
引言：多媒体教育法相对于传统的数学机械性教学更具有多样性和立体性，它能够通过多样化的方式展示具有抽象性和复杂性的数学理论知识，帮助学生将复杂的知识结构简单化，将抽象平面化的知识直观化立体化。这对帮助学生构建具有科学性和严密性的知识结构具有关键而又重要的作用，对促进传统数学教育模式的创新和转型也具有积极影响。同时，老师还可以积极调动学生的好奇心，让学生在好奇的心态趋势下积极地参与到数学知识的学习中。
一、利用多媒体技术创设生动形象的数学教育情境，提高学生的理解能力和消化能力
小学生的年龄相对较小，还没有形成具有完善的数学学习思维和良好的数学学习习惯，正处于数学思维和学习习惯的转型和养成阶段，学生会在小学数学学习的过程中将自身的数学思维不断转化和深化，这对学生日后的数学长期学习和能力提升都具有关键而又重要的作用。同时，很多学生受到教育时间和数学认知的限制，往往对抽象的事物理解能力相对较弱，自我情境的构造能力也相对较差。针对这样的教育状况，老师要利用形式多样的多媒体技术，用文字、图片、视频、音频等形式刺激学生的多重感官，让学生在多媒体数学学习的过程中自主形成生动形象的数学学习情境，让学生在数学学习情境中提高数学知识的认知能力，从而更好地理解数学知识点和平面化的公式理论。同时，老师还要在创设数学教育情境之前对学生的实际情况和个性发展方向进行充分理解，选择更加具有针对性的网络材料来创设教育情境，为学生营造自由轻松适宜的学习环境，提高数学学习的兴趣和积极性。
二、利用多媒体技术突出课堂教学的侧重点，帮助学生提高数学知识消化能力
老师想要让学生数学认知能力和数学成绩，就要在日常的现代化数学教育中将复杂难懂的知识点简单化易懂化，让学生在了解课堂知识侧重点的基础上更好地掌握数学知识点，提高知识记忆能力和理解能力。
相对于传统的单线灌输的教育方式，多媒体教学方法更具有多样性和立体性，它能够调动起学生的多重感官，让学生以更高地激情参与到知识的理解和消化中，从而更好地掌握数学知识整体框架和重难点知识点。这样的教育方式对改变传统教育课堂低效化现象具有积极影响，对提高学生的数学学习高效性和优质性也具有关键而又重要的作用。
在苏教版五年级上册《数的世界》的教学中，老师首先要结合教材和互联网资料为学生提供生动形象的具体教育情景，让学生在观看视频的过程中认识自然数和整数，并在多媒体课堂中联系乘法认识倍数和因数。同时，老师还要应用多媒体技术给学生提出思考问题，让学生探索找一个数的倍数的方法，并能够在1到100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。
三、利用多媒体技术提高学生的思维能力
在传统的数学教育中，老师教育进度的主要标准是课程要求，教育的主要方式为单向灌输并和机械性教学，没有顾及到学生的个体差异性和思维接受能力，只是完成了教学任务，却没有完成教育任务，学生只是碎片化地接收数学知识，没有将知识通过思考进行串联，这对学生形成科学独立的数学学习思维具有阻碍影响。针对这样的教育状况，老师可以将多媒体技术应用到数学教育课堂中用多样的教育形式节约课堂时间，将更多的教育精力投入到学生思维的培养中，在引导学生对比和联系不同知识点的过程中培养学生的个性化思维，进而提高学生的思考的高效性和数学思维能力。
在苏教版五年级数学《大数目的改写》的教学中，老师首先要播放相关的媒体视频，吸引学生对相关数学知识的兴趣，在引导学生学会把大数改写成“万”或者“亿”作单位的小数，理解并能够说出改写的方法。同时，老师还可以用多媒体技术展现探索过程，让学生感受将大数改写成“万”或者“亿”为单位的数的过程，感受新旧知识之间的联系，进一步培养学生的数感。
结束语：小学数学对启迪小学生的智力和探索问题的能力有着重要的作用。如何有效地进行好小学数学地教学问题，一直是教育工作者孜孜不倦研究的课题。合理运用多媒体教学，对于小学数学的发展具有极大的促进作用，老师在教学之时，需认识到多媒体教学的辅助作用，根据教学内容合理运用多媒体教学手段，为学生的学习与发展提供有利的条件，促进其健康、全面的发展。
参考文献：
[1]张余泓. 多媒体在农村小学数学教学中的应用研究[D].河北师范大学,2019.
[2]刘秀华. 有效发挥多媒体在小学数学教学中的优势[J]. 学周刊,2017(07):161-162.
[3]张垚婷. 多媒体用于小学数学教学中的应用研究[J]. 中国校外教育,2017(25):161+165.