唐天龙
广东省惠州市华罗庚中学 516000
摘要：高中阶段的教学主要要求学生能够在课上高效地利用时间，在掌握重要知识点的同时能够灵活地将知识点运用到实际的教学中。由于高中阶段的学习时间相对紧张，很多的学生在课上很难调动出他们全部的学习热情，致使课上的教学效率很难有所突破。面对课上出现的这些问题，教师要能够及时地调整授课的手段，利用课下的时间主动和学生交流，在交流中提高学生的物理专业技能，进而落实高效课堂的建设。
关键词：高中物理；高效课堂；构建策略
引言：物理这门学科是一门理论和实践相互结合的学科，需要学生在理论知识的掌握前提下能够将理论知识运用到实践中。高中阶段的学习需要老师和同学们在课上紧密地配合，因此构建高效课堂是现阶段最为重要的教学目标。对于高中生来讲，提高学生的学习兴趣、将理论知识融入生活元素、结合网络资源都能够在一定程度上帮助学生提高他们的学习能力。这篇文章将主要从四个方面针对高效课堂的构建提出几点建议，进而提高高中物理的教学质量。
一、补充学习背景，提高学习兴趣
学习背景的补充能够帮助学生更好地理解本节课学习的重点内容，在背景的补充中能够很好地带动学生的学习兴趣，并由此引导高中生主动地参与到课堂的不同环节中。在学习“加速度”这一单元的内容时，老师首先要让学生明确加速度的基本概念，根据这一基本概念思考加速度的具体应用方式以及这一物理量存在的意义。为了帮助同学们更好地理解加速度的本质，老师在准备的课件中首先展示之前的物理学家是根据什么现象发现的加速度这一概念，这物理量又是采用什么实验的手段所探究出来的呢？面对这些疑问，视频中的课件详细地阐述了这些问题，并在这样的学习背景中主动地拓展速度，加速度等物理量之间的关系，尽可能地让学生在课上形成基础的物理思维，并能够在背景知识的拓展中保持对物理这门学科的学习兴趣，进而跟着教师的节奏完成相关的学习。在背景知识的补充中，同学们对加速度有着基本的认识，此时教师可以利用学生的学习兴趣针对这一单元的重点进行提问，明确学生在学习过程中存在的问题，在这样查漏补缺的环境中，帮助学生夯实基础，最终提高班级整体的学习效率[1]。
二、创设问题情境，提高师生互动
问题情境的创设可以将高中生带入到物理的学习氛围中，同学们能够在这样的学习环境中更加深入地思考和探究物理问题，并在探究中主动和老师互动。在构建高效课堂的教学策略中，教师要在课上营造相关的学习情境，在情境中提高高中生的物理核心素养。
在学习“自由落体运动”时，老师可以在课上提出一个非常经典的问题：假设让一个铅球和一堆羽毛同时下落，请问哪一种物体先落地呢？这个经典的问题非常直观地展现出了本节课需要学生重点学习的内容，自由落体运动是运动物理学中非常重要的知识点，需要学生能够明确自由落体的本质，并能够将自由落体运用到具体的题目中。在学习中，同学们会对影响物体自由落体运动的因素十分好奇，教师可以针对这一问题在课上提出几个相关的引导问题，让学生随着问题的逐渐深入，发现自由落体的本质和规律。在这样的相互提问中，老师和同学们之间的距离明显拉近，学生也愿意在问题的引导中主动地思考，这样的授课手段能够很好地培养初中生的物理思维，还能提高学生在课上的专注力[2]。
三、结合网络资源，拓展物理思维
网络中的信息资源能够在一定程度上帮助学生从不同角度理解同一个问题，物理思维的培养对于学生综合技能的发展有着积极的作用。在学习“力的合成”和“力的分解”这两个单元的内容时，需要学生能够结合实际的受力情况画出力的示意图，并由此明确力的合成和力的分解这两个单元介绍的内容。由于教材中提供的案例相对较少，学生在教材上很难了解到不同的受力方式，因此老师可以利用多媒体，为高中生呈现更多的例子，并请学生在教师的屏幕上完成受力分析。通过这样的教学，学生不仅能够看到不同的分析受力的方式，同时还能够在不同类型的题目中总结个人的解题技巧，并在实际的题目中运用。开放的学习环境也能够促使班级中的成员主动交流和沟通，帮助高中生主动地拓展学习的思维，提高课上的学习效率。
四、开展团队合作，提高实验能力
团队之间的相互合作可以提高高中生的综合素质，在综合素质的提升中提高学生的实验能力。实验是高中物理学科中非常重要的组成部分，在课上老师要能够有针对性地培养高中生的实验能力。在介绍“加速度、力、质量之间的关系”这一单元的内容时，教师可以请团队成员结合教材中的内容，设计相关的实践方案，并共同探究方案的可行性，进而到实验室中完成相关的操作，全面提升高中生的物理技能。在开展实验教学中，老师要在课上主动地引导，同时请学生思考实验成功的关键因素或者出现问题的原因是什么，在反思中深化同学们对物理学科的认识，并能够在下次的合作中吸取经验和教训[3]。
结束语：总之，要想打造高中物理高效课堂就要制定合理的高中物理教学目标，该教学目标必须清晰、明确、并有合理明朗的教学预期，能够符合高中生的身心特点。在开展高中物理教学的高效课堂过程中，对教学重点要明确，有选择性地开展教学活动，创设合理的问题情境，培养高中生对物理知识的学习兴趣，在多元化的学习环境中主动地配合老师，落实高效高中物理课堂的构建。
参考文献
[1]刘晓彤.基于物理核心素养的高中物理教学设计研究[D].辽宁师范大学,2018.
[2]徐洋.核心素养条件下的高中物理教学策略研究[D].陕西理工大学,2018.
[3]孙媛.基于情境认知理论培养高中生物理核心素养的教学研究[D].哈尔滨师范大学,2018.