唐勤连
贵州省安顺市平坝区红湖中学 561104
摘要：随着教学改革的不断推进，教学课程中越来越重视学生的整体发展，除了要掌握基础本的课堂知识外，还要重视综合能力的培养。而"同伴互助"教学模式目前已在各科教学中取得了一定的成就，教师可以将其引入物理课堂，从而有效提高物理学习效率。本文就初中物理"同伴互助"教学模式展开分析和探讨。
关键词：初中物理；"同伴互助"；教学模式；思考
引言：随着素质教育的不断落实，为了减轻学生的课业负担，部分初中生的在校时间受到了严格的控制，但各科教学任务却没有什么改变。教学质量与时间短缺形成的矛盾，摆在了广大教师面前。为了不影响教学效率，部分教师提出在课堂中实施"同伴互助"教学模式，期望可以有效提高课堂教学效率。
一、积极实施"同伴互助"学习制度
在初中物理教学中，班级内施行同伴互助学习可以说最恰当不过。在互助教学开展前，教师要先根据学生的实际情况划分小组，从物理基础、性格爱好等多方面综合考量。学习小组中最好可以包含各个类型的学生，并发挥优秀学生的优势，积极推行互助教学模式。同时，教师要做好监督和指导工作，进一步提高学习效果[1]。举例来说，在学习《电流和电路》一课时，教师在备课环节应根据学生的个性特点和物理基础，将其分成若干个学习小组。课上则需要通过实验或是小组探究的方式，课上教师需要组织学生进行实验，根据电子课件中的电路图，分别三次动手连接电路，依次让小灯泡发光、门铃发声、电机转动，并让其探究为什么会出现这些现象。班级同学在动手实验中，会对电路有一个基本的概念。随着后续教学活动的开展，让学生对电路的组成、电流的形成有更深入的理解，并学会画简单的电路图。课后教师可以布置一些具有探究性的问题，如“观察实验中自己所连的电路，联系自己家的电路想一想，电路的组成部分及各部分的作用。”课后探讨环节就可以开展同伴互助模式，大家通过回忆或重现课堂实验连接电路，探讨问题答案。
二、开展多样化互助形式
部分教师在教学中会采用一对一的"同伴互助"模式，这种模式可以快速拉近生生之间的距离，有效促进学生对彼此的了解，也可以保证互助教学效率。但这种一对一的互助形式会在很大程度上会导致学生与其他同学交流机会减少。
为了解决这一问题，教师可以开展多样化互助模式，可以一对一进行互助，也可以小组内成员相互交流，还可以小组与小组间进行交流[2]。举例来说，在学习《电阻的测量》一课时，电阻是初中物理教学中的难点之一，教师可以利用"同伴互助"模式展开教学。如果时间充足的情况下，最好采用一对一互助形式，这样效果可以更加精准，也为同学之间提供了相互深入了解的机会。但如果时间不充裕，教师最好使用小组成员互助或是小组与小组之间交流互助的方式。小组成员互助时，教师要充分发挥物理成绩优秀学生的优势，让其带动其他学生一起探索物理的魅力。同时，为了加深学生对本课知识的了解，教师可以引导学生开展测量电阻的实验，在实验中遇到问题同学们要尝试独立解决，或在其他同学的帮助和探索下解决，实验中要多测量几组数据，并根据数据计算电阻，以便在培养动手实验能力的同时，提高团队合作意识。
三、推行作业分层布置制度
初中物理教学中，为了实现班级学生共同进步，防止某些同学挫伤自尊心，教师应推行作业分层布置制度。考虑到学生的学习水平不同，布置难度高低不等课后作业或是课堂练习，争取做到高质量布置作业，避免学生完成作业时敷衍，不认真的情况出现，降低厌学情绪出现的可能性。在完成作业的过程中，如果遇到难题也可以与同伴一起探究答案。举例来说，在学习完《能量的转化和守恒》一课的内容后，教师要精选有层次性的习题，将其作为课堂习题或是作业合理布置，考虑到学生之间存在差异性，可以允许部分学生选作，题目最好新颖且具有一定的开放性。在选择习题后，教师要先做一遍，千万不要随意布置，以便题目不合适或是其中存在错误。在完成作业的过程中，学生态度要认真，不能过于敷衍，要知道作业是考察对知识掌握情况的有效途径。教师在这一过程中要加强对学生的指导和管理，并为其留有充分自主发挥的空间，更好的提高课堂教学效率。课后解答习题或是完成作业时，生生之间还可以开展"同伴互助"模式，遇到难题后主动询问小组成员或是班级物理基础较好的同学，通过对题目的分析和解答更好的掌握相对应知识点，从而真正意义上提高学习效率。
结束语
总而言之，在初中物理课堂中实施"同伴互助"教学模式，可以有效营造轻松、互利的学习氛围，这不仅可以提高学生的学习主体性，还可以提升其学业水平，对养成良好学习习惯，学会互助学习有着较大的帮助。但需要注意的是，教师在实施这一教学模式时，要从学生实际情况出发，精心设计课堂内容。
参考文献
[1]曹银花.物理复习课中的“同伴互助式”学习策略[J].山西教育(教学),2020(08):3-4.
[2].同伴互助 专业引领——南京(初中)物理教师成长共同体活动掠影[J].江苏教育,2018(38):81.