鲁军良
山东省菏泽市高新产业开发区吕陵镇吕陵中心校 274000
摘要：小学阶段是学生知识学习与能力培养提升的重要时期。在小学阶段教育教学工作中，数学课程教学是重要的教学组成，对学生的知识学习与思维能力培养具有重要作用。但是，在传统的小学数学课堂教学中，由于教师不能重视自身教学方法的创新优化，长期应用传统说教的教学方法开展教学，导致学生在参与课堂学习的过程中积极性低下，难以满足学生学习兴趣激发培养的高度要求。通过构建趣味性课堂，能够避免这一问题，提高课堂教学效率。
关键词：小学数学；趣味性课堂；构建策略
一、引言
通过构建趣味性课堂，能够促使学生在参与课堂学习的过程中得到充分的积极性与自主性培养提升，促进学生知识学习与能力培养提升。教师应该明确当下教学中存在的不利因素，重视趣味性课堂创建对学生学习与发展的积极性作用，从而能够不断进行创新策略研究，促使学生在参与课堂学习的过程中能够得到知识的充分掌握与能力培养提升，促进小学数学教学工作高效开展。
二、趣味课堂积极性作用
（一）激发学习兴趣
在开展小学数学课堂教学的过程中，教师应该明确学生的学习兴趣对课堂教学效率的重要影响，从而能够在教学工作开展的过程中不断进行教学方法的创新优化。在课堂教学中，学生对知识的趣味性具有高度需求，尤其在小学阶段学生具有年龄小、能力低下的特点，对课堂教学的趣味性高度需求。在这一背景下，教师应该不断进行教学创新优化，促使学生能够在参与课堂学习的过程中以高度的积极性为基础，不断得到学习兴趣的激发培养，促进教学工作高效开展，满足小学数学课堂教学学生学习兴趣激发培养的高度要求。
（二）落实生本理念
在小学阶段教育教学工作中，对教师的生本教学理念落实完善提出了高度要求。在这一高度要求下，教师应该明确自身教学工作的开展对学生学习与发展的重要影响，能够不断进行教学创新优化，从而促使学生能够在课堂中得到自主性的培养提升。通过趣味性课堂的构建能够满足这一教学要求，促使学生得到学习兴趣的激发培养，进而则能够在课堂学习的过程中充分发挥自身积极性，促进学生自主学习能力的培养提升，为课堂教学工作的高效开展奠定良好前提基础。
（三）优化教学评价
教学评价工作的开展是学生课堂所学知识巩固掌握的重要基础，也是后期教学工作高效开展的重要前提。在传统小学数学课堂教学中，教师过于重视对学生进行重难点知识反复教学，导致教学评价工作的开展存在形式化问题，不利于教学工作的高效开展[1]。通过趣味性课堂的构建则能够避免这一问题的出现，促使学生能够在参与教学评价的过程中具有高度积极性，从而得到课堂所学知识的巩固掌握，促进后期教学工作的高效开展。
三、趣味性课堂构建策略
（一）导入教学创新
在小学数学课堂教学前，教师需要对学生开展导入教学，促使学生能够在参与导入教学的过程中得到学习兴趣的激发培养，促进教学工作的高效开展。通过教学方法创新能够满足这一教学要求，满足学生学习兴趣激发培养的高度要求。
教学案例一：在进行小学数学《测量》的课堂教学前，教师对学生开展导入教学。在导入教学中，教师应用情境教学法进行教学创新。在教学中，教师要求学生应用直尺对书本进行测量，并且对自身身高进行测量，最终计算自己的身高等于几本书长度的总和。通过这一教学方法的应用，能够促使学生得到学习兴趣的激发培养，同时能够为课堂教学学生长度单位的换算教学奠定良好前提基础。
（二）教学方法优化
在课堂教学工作开展的过程中，教师应该重视自身教学方法的优化，促使学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度自主性，最终则能够促进教学工作的高效开展。通过应用小组合作学习的教学方法能够满足这一教学要求，充分落实趣味性课堂构建要求。
教学案例二：在进行小学数学《倍的认识》课堂教学中，教师将学生进行小组划分，并且将小组人数控制在2-4-8人不等。在这一背景下，教师要求小组之间互相交流，从而使学生能够明确其他小组同学人数与自身小组人数的倍数关系，最终则能够掌握倍的概念，为后期教学工作的高效开展奠定良好前提基础。教师则应该在这一过程中不断引导学生进行概念学习，保证学生能够在开展游戏的过程中明确自身小组人数后进行倍的计算，最终充分掌握知识概念，促进趣味性课堂的高效构建。
（三）竞赛环境创设
在小学阶段教育教学工作中，能够清晰发现学生具有较强的争强好胜心理。因此，在教学工作中，教师通过创设竞赛环境来满足趣味性课堂构建的高度要求，促使学生能够在参与竞赛的过程中得到积极性的培养提升。
教学案例三：在进行小学数学《长方形和正方形》的课堂教学中，教师将学生划分为若干小组，并且要求学生以小组为单位对生活中见过的长方形与正方形进行统计，最终进行小组竞赛[2]。通过这一教学方法的应用能够促使学生在参与课堂学习的过程中结合生活经验进行回忆，最终在高度趣味性的基础上掌握长方形与正方形的相关概念，促进学生知识的充分学习与能力培养提升。这一教学方法的应用能够促使学生积极参与到竞赛中，满足趣味性课堂教学的高度要求。
四、结束语
随着人们对小学阶段教育教学工作的高度重视，对小学数学教学工作提出了趣味性课堂构建要求。教师应该明确落实这一教学要求对学生学习与发展的积极性作用，从而不断进行教学方法的创新优化，提高学生学习兴趣与自主性，促进教学工作的高效开展。
参考文献
[1]周桂莲. 浅谈如何构建有趣的小学数学课堂[J]. 教育界:综合教育研究（上）, 2016, 000（012）:138-138.
[2]梁玉建. 如何构建有趣的小学数学课堂[J]. 中外交流, 2016, 000（030）:264.