杨琴
四川省眉山市东坡区苏辙小学 620010
摘要：在小学数学的教学过程中，教师会发现，只有让学生具备了逻辑思维能力，才能够让教师的教学变得更加顺利。在以往的小学数学教学中，很多教师只是注重基础知识的教学，并没有对学生进行思维的训练，这就会导致很多学生在解决问题时采用单一的方式，不利于学生数学方面的进步和发展。本文结合小学数学课堂中存在的问题，提出了培养学生逻辑思维能力的方法。
关键词：小学数学；课堂教学；逻辑思维
引言：随着素质教育的不断深化发展，教师在进行教学的过程中必须要着重培养学生的综合能力逻辑思维能力，也是小学数学课堂中要教给学生的一个方面。学生在利用基础知识解决问题的过程中，也应该具备这种思维能力，才能够实现对知识的活学活用，并且结合数学中的一些原则，找到更好的解决问题的方式。
一、学生通过动手操作，锻炼思维能力
处在小学阶段的学生具有强烈的好奇心，只有让学生通过动手操作和探讨，才能够加强学生的逻辑思维能力，并激发学生对数学学科的兴趣和求知欲望。首先，在课前，教师应该让学生结合要学习的知识制作学习用具，学生在动手操作能力不断提高的过程中，也能够获得一些逻辑思维能力。其次，在课堂中，教师应该以学生为主体，通过对学生学习成果的展示来给予学生学习的动力和自信。由于学生的能力有限，教师应该联系家长，让家长与学生共同完成这些任务。这样一来，学生既能够按时完成任务，也能够锻炼逻辑思维能力，可谓一举两得。最后，教师应该加强总结，通过学生动手操作来实现学生能力的提高，并且让学生的学习变得更加高效[1]。
例如，在讲解《平行四边形和梯形》的课程活动中，一些学生善于动手操作，就可以引导他们裁剪平行四边形和梯形图案。通过对学生进行差异化的引导，就能够实现学生个性化的发展，有利于锻炼学生的个人的思维能力
二、引导学生独立思考，养成良好习惯
在以往的数学教学中，很多教师在进行教学时都采用平铺直叙的方式，这种教学方式并不利于学生思维能力的发展，反而会让学生对教师的教学产生过度的依赖感。在进行学习或者课后练习的过程中，学生很难具备独立解决问题的能力，这也是学生学习习惯不科学的结果。因此，为了能够让学生获得逻辑思维能力，在解决问题时更加游刃有余，教师就应该着重培养学生的创新能力以及独立思考的能力，并且培养学生良好的学习习惯。学生在课前学习的过程中，能够对基础知识有大致的了解，并且掌握接下来要学习的重点和难点。
在课堂教学的过程中，教师应该让学生主动思考，并且独立解决问题。在讲解题目前，教师应该给予学生足够的时间来进行思考，并且尝试着独立解决这些问题。学生可以清楚地认识到自己的不足和缺点，在教师的教学时也能够着重听讲，并且对自己的问题加以解决和改正。
教师的规范和引导也同样重要，在解决小学数学问题时，一些出题人会在题目中设置陷阱。只有让学生认真审题，并且形成逻辑思维能力，才能够真正理解出题人的想法，并且准确地解决问题[2]。
三、开展小组合作
在小学数学教学过程中，由于学生的个人能力有限，教师就可以实现资源的优化，通过班级同学的互帮互助来解决问题，并总结出共同的问题统一解决。这样一来，不仅能够让教师节省工作时间，也能够锻炼学生与人沟通和交流的能力，总结更多经验，形成逻辑思维能力。在进行正式教学前，教师应该进行小测验，让学生展示自己的学习能力。只有这样，学生才能够真正认识自己的逻辑思维能力，并给予教师制定计划的依据，学生通过小组合作的方式能够获得更多灵感，找到解决问题的方法，实现课堂学习的创新。
另外，教师应该建立起标准的评价模式，通过多元化的评价，让学生减少对知识的厌倦情绪和畏难情绪，获得学习的兴趣。根据学生提出的问题和想法，教师应该认真分析，并且了解学生的特点，实现学生的综合能力的提高[3]。
四、创新习题类型，锻炼学生思维能力
在课程不断改革的今天，小学数学课堂中习题部分的训练也发生着新的变化。在小升初考试中，一些新的题型接踵而至，这给学生带来了很大的压力。为了能够缓解学生的压力，锻炼学生的思维能力，教师就应该在教学过程中总结经验，为学生拓展更多的习题。首先，在信息技术不断发展的今天，教师可以借助各种名校教师的教学资源，进行内容的拓展。其次，小升初考试中的一些题目正在不断发生变化，但总有规律可循，教师就应该总结近几年来考试中题型的规律，并且对学生进行教学。在解决问题的过程中，学生能够利用自己的审题能力来找到问题的解决方式。
例如，在讲解《平均数》的课程活动中，教师应该让学生明确这部分习题的重点和难点，了解新题型中对平均数知识的重点考察方向，鼓励他们分析平均数计算中的常见错误，进而解决新问题。在与教师和其他学生共同探讨的过程中，为了能够实现个人能力的提高，教师应该建立起新题型和旧题之间的联系，并且通过错题本来让学生总结规律和经验。学生能够通过良好学习习惯的养成和思维能力的锻炼来提高自己的成绩，这对学生的学习也是一种鼓励[4]。
结语：
总而言之，在小学数学教学中，只有培养学生的逻辑思维能力，才能够真正实现学生能力的提高，也能够实现教师教学质量的提高。教师应该不断创新自己的教学方法，认识到培养学生思维更有意义。在夯实学生基础知识的同时，也要锻炼学生的逻辑思维能力，提高学生的核心素养。
参考文献：
[1]雷军明.浅析如何在小学数学教学中提高学生的计算能力[J].学周刊,2021(02):37-38.
[2]李丹.浅谈小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].家长,2020(35):24+26.
[3]魏晓菲.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].教育界,2020(50):31-32.
[4]李福荣.小学数学教学过程中如何培养学生的逻辑思维能力[J].学周刊,2021(01):33-34.