徐亦新
苏州市吴江区盛泽实验初中 215200
摘要：实验教学研究是我国初中化学课程教学的重要组成内容。随着新版的课程标准和新理念对广大学生生物科学素养的高度重视,鼓励广大学生将生物化学融入学习过程转化为理解化学、接近科学、联系实践、培养科学价值观的过程。近年来,我国不断深入推进实验课程教学改革,这也对高中化学课程实验教学改革提出了一个新的时代要求。本文根据新版的课程标准和新理念对我国初中化学课程实验教学课程进行课题研究案例分析,结合实际案例经验分析,探讨初中化学课程实验教学的整体课程设计。
关键词：新课程标准；初中化学；实验教学
一、引言
当下的化学课程教学与化学实验教学中,化学实验教学一直以来都是尤为重要的组成部分,因为现代化学实验教学是现代化学课程教学的重要基础。在化学实验教学中,通过观察实验操作的完整流程,使学生们可以正确掌握实验化学实验的基本操作方法和原理,培养学生独立掌握实验知识的思维能力。
二、现阶段化学实验教学实践中的现状
虽然中学缺乏各种化学实验设备和各种化学物理试验品,但普通化学中的实验是可以依靠各种相关的化学实验设备、辅助工具和各种实验用品来直接完成的,在大多数普通中学,化学大部分知识是完全建立在中学教科书的化学理论知识内容基础上的。在一些农村重点中学,这种短缺现象显得更为严重。由于学校缺乏实验设备不能真正进行实验化学物理实验,一些抽象的、难以真正理解的实验化学性和实验物理现象很难真正让在校学生真正接受和理解消化。久而久之,学生对于学习实验化学的实际兴趣也就会大打折扣,原本有趣而神奇的实验化学课也可能会因此变得更加枯燥无味。长期以来,化学课的教学质量肯定会因此受到很大影响,这是我们最不希望看到的现象。一些化学老师甚至认为学生如果尝试自己做一些化学实验将会是学生一件很麻烦的一件事。如果他们在进行实验操作中微不留意,就有可能直接导致教学事故的发生。因此,一些数学教师不积极地要求让每个学生自己做这些实验。在现代化学理论实验教学中,应巧妙地选择跳过一门实验化学课或将其改为化学理论实验课。实验的操作步骤、方法和实验原则等都是根据实验工具书形式灌输出来给部分学生的,缺乏能够让部分学生通过自主动手操作进行实验和得出结论的实验过程,在一定很大程度上严重抑制了部分学生的自主求知欲。
三、新课程标准理念下初中化学实验教学发生的变化
（一）注重实验设计
在我国传统的高中化学工程实验教学中,学生按照实验教材内容中的各个实验操作步骤顺序进行化学实验室的操作,实验所用必需的化学药品和各种实验用的仪器也由实验教师进行准备。
因此,这种现代化学课程实验教学模式缺乏对中小学生早期学习实践兴趣的双重培养和独立思维能力训练,只能认为是一种简单的专业技能知识训练。新课标对今年初中化学课程教学实验目标制定提出了新的具体要求:一是要求初中学生教师自主组织设计化学实验指导方案,在学生小组讨论或其他教师活动指导下自主进行化学实验。例如:在沪教育出版九年级化学中"我们身边的物质"中提到二氧化碳需要进行高温实验教学的这个时候,教师或许可以多考虑设计几个新的实验教学题目:对容易锈蚀的钢铁制品的高温条件变化进行实验探究;对其中二氧化碳在室内空气中相对含量低的变化情况进行实验探究等。对于各种实验化学内容,还特别结合学校实验化学教材特点设计了多种实验内容。这种创新化学生物实验方法可以有效培养初中学生的创新实验思维能力和激发创新探索精神,在实验教师的耐心指导下,学生的实验思维思路会逐渐清晰变得更加开放。
（二）注重学生观察发现能力的培养
后续科学实验的建设目的不仅仅只是为了能够获得更多相关的科学实验结果数据和理论解释,更是为了充分培养初中学生的逻辑观察推理能力。化学课的实验有时很微妙,需要每个学生仔细进行观察。例如,木炭石灰在纯正臭氧中进行燃烧时,学生不仅仅需要特别注意它们会发出白光,产生大量臭氧热量,还要注意善于准确观察到在木炭纯氧燃烧时所产生的臭氧气体可以使清澈的木炭石灰水浑浊。这主要是因为当新的木炭石灰在纯净的氧气中继续燃烧时,会逐渐形成一种新的酸性物质,使原本澄清的木炭石灰水浑浊。
（三）贴近学生的日常生活
新课程标准明确要求所有初中化学课的实验学生通过初中化学课的实验教学,使初中学生对实验知识的应用价值和教学实用性有一个非常充分的整体认识,缩短初中化学与实验教学之间的知识距离。实验的目的不仅是为了获得相关的实验数据和解释,更是为了培养学生的观察能力。在进行化学教材实验教学的时,教师完全可以考虑结合化学教材来设计一些符合学生实际学习生活相密切相关宽泛的化学实验,比如在教材实验"我们身边的物质"这一个个章节化学内容的这个时候,教师就应该可以去设计"水的净化实验"、"探究人体呼出和吸入的空气之间的不同"等相关实验。这样的教学实验设计,能够促使中小学生对生物化学过程有更多的科学探究性和新的好奇心。在专业教师的耐心指导下,学生自然可以逐渐养成在我们日常生活中善于观察、发现和探索周围事物的习惯。这不仅可以培养学生解释问题的能力,而且可以提高他们发现问题的敏感性。
结语：
做实验的目的是为了得到更准确、更具体的数据。初中化学物理实验教学实际上来说就是初中化学实验教师通过化学实验为初中学生自身创设一种教学活动情境。学生有时可能很难真正理解我们书本上的这些化学基础知识,会容易觉得这些化学基础知识变得枯燥乏味,但其实学生真正只有参加这些化学基础实验后,才能真正正确理解和完全掌握这些化学基础知识。
参考文献：
[1]刘桂芝，多元智能理论下初中化学课堂教学策略 的研究[D]苏州大学，2010
[2]周李海燕，新课程理念下初中化学网络课程开发的实践与研究[D]苏州大学2008