王晓金
云南省 昭通市镇雄县芒部镇中心小学 657200
摘要：随着我国当下素质教育水平的不断提升，小学教育教学阶段中对教师的教学质量和教学效率的要求也在逐渐增强。如何真正实现数学教学质量和效率的全面提升，成为了当下许多教师需要进一步解决的问题。引入导学式教学法，通过将授课内容以先导的方式引入课堂来帮助学生理解问题，能够使受教育者在理解知识、掌握知识和运用知识的过程中走得更远。对导学式教学法在课堂中的实践探索，需要老师们进行更加深入的研究。
关键词：数学导学；教学探析；方法实践
引言：新一轮的教育课程改革对小学阶段的教学目标提出了新的要求。这种要求不仅指出了学生的发展方向，也对教师的教学水平和课程质量提出了新的要求。对于小学数学课堂而言，调动学生的课程积极性成为了老师的首要目标。在授课过程中，老师通过引入导学式教学法，在拓宽学生的学习视野范围的同时，更能够帮助同学们养成进一步探究思考的良好学习习惯，帮助他们在独立思考的过程中形成自己的思维体系。
一、数学课堂中的导学式教学
（一）导学式教学法的特质
与传统课堂教学相比，采用导学式的教学方法，更能够加强课堂教学的灵活性。导学式教学在实践的应用中，也体现出了导、学结合所带来的教学优势。教师引导和学生学习，是构成课堂教学的最关键的核心。将学生的主动学习作为课程教学的主体，以教师引导为辅助，能够更加及时地反映不同学生的学习状况、学习心理等变化，对帮助教师及时调整教学进程、正面引导学生学习有着重要的积极推动作用。而导学式教学中的问题引入，更能够帮助受教育者在思维训练的过程中，学会提出问题和思考问题，既帮助了他们学会独立思考，也进一步完善了他们数学知识的学习脉络。
（二）导学式教学与应用
导学式教学，从广义上来讲，是作为一种以教师的普遍引导为主的，帮助学生在一定的学习情境中学会学习的授课方法。这种以引导为主的教学方式，能够使得受教育者积极主动地发挥其自身的能动性，主动在知识与学习之间形成高效、快捷的框架脉络，在教师从旁协助的情况下进一步加深对所学知识的理解程度。
在实践中，教师对导学式教学法的应用，主要是通过具体问题具体对待的方式来实现的。对数学课堂而言，最主要的方法是以引导人、引导读、引导练的方式开展的[1]。对学生的引导，主要是实现学生课堂学习效率的最大化，老师给予学生更加宽阔的视野思路来帮助他们去找寻问题的答案。引导读，重在帮助同学们阅读审题，对于数学学习而言，读会题目才是解决问题的第一步。
只有帮学生养成认真审题的解题习惯，才能在日后的学习中避免同学们因疏忽大意而导致失分的现象发生。而引导练的侧重点更在于练习，受教育者在练习新题、难题和旧题的过程中学会将理论融入到实践应用，才能真正确保他们对知识的掌握水平。
二、导学式教学法在小学数学课堂中的应用探析
（一）课程设置、情景导入
小学阶段的学生在课堂上活力充足，这也使得教师的教学课堂应当更加具备多样性和吸引力。在数学学习中，老师对课程的开展可以采用情景导入的方式来引导学生主动参与探究[2]。
例如在学习《观察物体（三）》时，学生需要对不同物体在不同方向看到的图形进行观察和想象。由于部分学生在低年级知识的学习过程中并未形成对立体几何的概念认识，因此老师可以组织同学们用模型的方式来对不同物体的图形进行实物观察。通过这种方式，孩子们不仅仅能够将理论与课本知识相联系，也能够在脑海里形成平面与几何空间的认识体系。
（二）探究学习、培养习惯
要实现学生的全面综合发展，老师在课程设计中必然需要发挥学生的自主能动性。特别是对于小学阶段的数学学习而言，学生的好奇心是帮助他们学习数学知识的首要动力。在导学式教学过程中，教师应当更加注重培养学生思考问题、探究问题的学习习惯，以实践动手操作的方式来提高同学们对所学知识的吸收、理解率[3]。在数学教学中教师经常采用互助练习法、自我探究法等导入式教学法来发挥学生的主体作用。
这些方法多是以学生为学习主体，让学生自己通过所学的知识去设置问题，以小组的方式对所提出的问题进行探析，最终在讨论练习的过程中找到正确答案并学会所学知识。
例如在学习《分数的意义和性质》过程中，教师不应该只是单一的教授学生如何表示分数，更应当赋予分数更多现实意义，像切蛋糕的时候，根据吃蛋糕的人数将蛋糕分为几份，以分数的形式表示出来更能够直观的体现出每个人所占的蛋糕大小和份额，分配的结果也将更加公平。
结束语：
在小学数学课堂教学阶段中，对小学生而言，课堂的学习兴趣成为了决定他们课堂参与效率的重要因素。提高数学教学质量，不仅仅需要教师自身提高课堂教学水平，更在于教师实现对课堂教学方法的创新。要实现学生的课堂参与效率，教师必然需要继续强化导学式教学方法在课程教学中发挥的作用，进一步积极引导学生发挥其自主能动性。
参考文献：
[1]赵青. 小学数学教学中导学式教学法的应用[J]. 学周刊,2019(07):109.
[2]左朝富. 导学式教学法在小学数学教学中的运用探析[J]. 课程教育研究,2017(08):172.
[3]钟彦琼. 小学数学导学式教学方式探究[J]. 数学学习与研究,2018(10):75.