王庆营
山东省费县费城南关小学 273400
摘要:数学是一门非常重要的科目，主要考查学生的逻辑思维能力、想象能力、计算能力、解题能力等，对学生的要求比较高，学生学习起来具有一定的难度和挑战。同样，数学也是一门必考和必学的科目，它贯穿着我们学习生涯的始终，对我们的成长起着至关重要的作用，可以在很大程度上提高我们的整体成绩，也可以用数学知识来解决我们生活中遇到的难题。在这种情况下，学好数学就成了一个难题，它困扰着很多教师和学生，基于此，笔者将介绍一些教学方法。
关键词:中高年级；小学数学；教学过程优化；方法探索
引言:近些年来，我国越来越重视培养学生的数学核心素养，教师们也采取了一系列措施来开展教学活动，也取得了较大的进步，这一点是毋庸置疑的，也是值得我们感到骄傲的。在笔者看来，优化教学过程是非常重要的一种方法，也是一个新颖的教学举措。接下来，笔者将围绕着“如何优化教学过程”这个话题展开讨论，介绍一些教学方法，希望能够对广大教育工作者产生一定的帮助和一些积极的影响，在今后的教学中根据学生的实际情况做出相应的调整。
一、为什么要优化小学数学教学过程
教学过程分为三个阶段，分别是课前、课中、课后这三个阶段，每一个阶段都是非常重要的，我们都要重视这三个阶段的教学，不可以轻视每一个阶段。接下来，笔者将分析为什么要优化教学过程，即优化教学过程有哪些好处，帮助每一位教师认识到这些好处。
（一）课前优化，增强课堂神秘感
在开展教学活动之前，教师要鼓励学生提前预习书本，掌握一些基本的知识点[1]。在这种情况下，教师可以设计一些问题，用问题来导入课堂教学，这样可以增加课堂的神秘感，让学生对数学知识充满强烈的好奇心，自然而然就会主动地学习知识。
（二）课堂优化，活跃课堂氛围
教师可以采取一些来优化课堂教学，适当地提出一些问题，也可以增加与学生的互动交流，尝试走进学生的内心世界，多了解学生的内心想法。在这种情况下，课堂氛围可以变得更加活跃，学生就可以全身心地参与到课堂教学中，做自己学习的主人。
（三）课后优化，提高教学质量
在以往的教学中，很多教师上完课后就不会关注学生的学习情况，也不会帮助学生解决问题。在实行优化教学过程这一教学方法之后，教师可以给出学生一些针对性的指导，教会学生一些学习数学的方法和技巧，进而提高课堂的教学质量。
二、优化小学数学教学过程的教学策略
（一）课前鼓励学生预习
在课前，教师要鼓励学生预习书本，掌握每个单元要学习的大概内容，对所学知识点有一个初步的了解，这样才可以在课堂上跟上老师的讲解思路。除此之外，教师还可以准备一个导学案，上面有一些公式理解、例题分析、预习检测等，学生在预习之后要完成导学案，检验一下自己的预习情况[2]。就比如说在学习人教版五年级数学下册第三单元的“长方体和正方体”时，学生要提前预习书本知识，例如长方体的体积、面积公式这些都要知道，例如长方体的体积公式为“V=abc=Sh”，学生要知道这些基本知识。在预习之后，学生要完成教师布置的课后作业，做一些练习题，看看自己哪些知识点还没有掌握，在课堂上有针对性地听课。
（二）课堂鼓励学生发言
学生是课堂教学的主体，教师的一切教学活动都围绕着学生展开，教师要充分地发挥学生的主观能动性，引导学生主动地学习知识，让他们成为自己学习的主人，在数学知识的海洋中自由地探索。就比如说在学习人教版五年级数学下册第六单元的“分数的加法和减法”时，教师可以出一个例题，如“5/6+8/13”这个题目，学生可以分享自己的做题方法。方法如下：先找到两个分母的最大公因数，将其化成分母相同的形式再进行相加减。总之，学生要学会发表自己的观点，这也是优化教学过程的一个重要步骤。
（三）课后鼓励学生复习
课堂教学的时间是有限的，但是知识是无限的，学生不可能在课堂上把每一个知识点都消化透彻，这就需要学生在课后进行及时地巩固和复习，教师给学生一些有价值的复习建议，进而提高课堂的教学效率[3]。就比如说在学习人教版五年级数学下册第二单元的“因数和倍数”时，学生可以分主题的进行练题，把每一个考点都吃透，这样在做题时才可以做到下笔如有神。题目类型如下：1、寻找最大因数；2、寻找最小倍数等等，学生把每一种题型都吃透。除此之外，学生要主动地复习知识点，教师要高度重视这一个教学环节，让学生及时地查缺补漏，弥补自己的知识漏洞。
结束语:优化教学过程是一种新颖的教学方法，为教师开展教学活动指明了方向，提供了一些有价值的建议，可以帮助教师更好地开展教学活动。在今后的教学中，教师们要注重每一个教学步骤，优化每一个教学细节，从细节做起，正所谓“细节决定成败”，教师们一定要把每一个步骤都做好，为了学生的进步而不断地努力，付出自己的一份力量。
参考文献:
[1]邓王燕.小学中高年级数学学业情绪的现状及干预研究[D].重庆师范大学,2018.
[2]秦燕琼.小学中高年级数学考试焦虑问卷的编制及初步应用[D].上海师范大学,2019.
[3]李初生.小学中高年级数学应用题教学的有效方法探析[J].创新创业理论研究与实践,2020,310:31-32.